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孩子盼着放假，可家长一到孩子放假就提心吊胆。双休和减负之后，我国中小学生每年的假日已达１６０多天了，可有多少孩子的假期能过得充实、安全、有意义？
全国人大代表、烟台市教育科学研究院研究员李莉说，在我们还没有做好课程教育改革，还没有构建好课内与课外、校内与校外的“双轨”教育体系时就开始减负了，学生的时间多，书包轻了。可随之带来问题是，孩子干什么去？社会能为孩子提供什么样的社会活动场所？到了假期，学校的放假通知单上往往写着：请家长注意孩子的假期安全，辅导好孩子的作业。大门一关，就放假了。有的学校即使想为孩子开办一些兴趣班，又怕戴上“乱收费”的帽子。可城镇大多数孩子的父母都是双职工，小学生只能是被家长关在屋里的自由人，中学生往往就进了网吧，出现了一些令人心痛的问题。现在，大家都在讨论反思孩子的教育问题，我们为什么不从身边的事做起。联合国教科文组织早就将 “学会共同生活”、“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”列为儿童教育的四大支柱，这１６０天假日，完全可以利用起来。因此，建议政府有关部门及早重视加强城镇中小学生社区教育。
首先是合理使用已有的社区教育机构。现在北京、上海等大城市，还有省会城市，有丰富的社区教育机构，如少年宫、科技馆、青少年活动基地等。但在社会主义市场经济下，这些机构为青少年提供无利或微利的服务，必须由政府协调处理。另外，那些社区机构奇缺的城镇，应该充分发挥学校的积极性。
二是中小学社区教育必须是自愿自主的。为了孩子的安全，社区教育活动必须有部门组织，有人指导，有人监护。同时，从活动方案的提出，到方案的实施，到活动的评估总结，均应是学生的自主活动，应是各种年龄段学生的一种自主与合作。
加入ＷＴＯ后，社会需要的是具有创新精神、诚实守信、人格健全的人才，请让我们的孩子在社会这个大课堂里得到全面发展，健康成长。
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