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北方网北京专电：“WTO”与“伤熊事件”，这二者看起来并无本质上的联系，但细想来，从“清华学子伤熊事件”反映出的种种素质教育问题，我们就不难把二者相结合了。中国加入世贸后，未来人才的竞争非常激烈，当代学生的素质教育直接关系到在未来如此激烈竞争的社会里是否能够立足。这样一位名牌大学的高材生竟然对本未对他构成伤害的熊类下黑手，有人认为这种反常是一种“品行障碍”，是特殊的心理变态；有人认为是由于幼稚，犯低级错误，是一个认识上的问题；还有的人认为这是缺少爱心，技能与智能脱节，是理性与情感分离的人格不完善的问题。但是，最主要的应该说是恰恰反映了我们的社会素质教育存在着严重的缺陷。
前不久，某媒体登载了一篇文章，其中有一段父亲与儿子的对白，是这样写的，一个念小学6年级的男孩放学回来，说班主任布置他们收集关于WTO的材料，准备讨论。“伤熊事件”发生后，父亲曾问儿子，老师是否打算让他们讨论一下这件事，儿子回答说：“没有。”对孩子来说，“WTO”与“伤熊事件”，究竟那个才是他们适合和亟待关心的事，难道很难判断吗？这一点也不奇怪，这正是当前我们教育的思路和价值观。
根据中央教科所的报告，有的小孩子虐待小猫、小狗只是觉得好玩。用脚踢、用小刀扎、用砖头砸，看小狗有什么反应；把小狗抛在空中看能不能摔死。有些孩子不仅对狗残忍，就是对其他孩子也大打出手。人们往往把这种行为归结为个人行为失当，而没有从家庭环境熏陶和社会及学校的教育本身寻找解答。早在17世纪，英国著名哲学家洛克在《关于教育的几个思想问题》中就谈到，小孩子对小动物的残忍行为与教育有关。第一个教育孩子的老师就是家长。家长带孩子到野外挖蚯蚓、抓青蛙，揪断蚯蚓、给青蛙剥皮用做钓鱼的诱饵，于是小孩子也学会把落到他手里的小鸟和蜻蜓如此处置，不以为然。洛克认为，小孩子的这种行为强化了狠毒心，如果没有良好的素质教育来纠正，将来就会对孩子的行为产生终身的影响。
一个人素质的形成是多方面因素作用的结果，学校、社会和家庭的影响都非常重要。在今年的“两会”上，不少人大代表呼吁，全社会都要积极行动起来，营造出一个有利于实施素质教育的社会环境。
天津大学校长单平代表对此深有感触：“现在很多素质教育问题，是大学在补小学的课。其实，素质教育不仅仅是学校的事。现在学生的合作精神、团队精神比较欠缺，另外，现在学生心理普遍比较脆弱，只能听表扬， 不能听批评，遇到一点挫折就难以承受，这些很难只靠学校教育来解决。”
一个代表举了个例子：有一次在汽车里，一位家长把孩子吃完了苹果核随手扔出车窗，在这个孩子心里，因此会认为乱扔垃圾是很正常的。所以，发生大学生假期返家途中在列车上乱扔东西，搞得整个车厢像垃圾场的事也就不足为奇了。学校要加强素质教育，社会和家长也应该加强。
原天津市科委副主任雷世均代表说，要鼓励孩子的探究精神，美国孩子考试得了80分，家长会说，你学的真不错，绝大部分都会了，我相作信你会做得更好。孩子认为自己确实学会了很多东西，很有信心继续努力。而中国孩子得了99分，家长会说，你怎么这么笨，你看人家某某某得了100分。
天津市教育局副局长赵陆一代表说，传统的人才观、现行的人才选拔制度使得学校和家长不得不搞应试教育。学校考什么，社会上流行什么，学生就要拼命学什么。素质教育不仅是学校的责任。要转变现有的人才观，改革人才选拔任用制度，把品行作为一个重要的考虑因素，为素质教育营造一个良好的社会环境。我们在搞现代化的过程中，忽视了对一些优良传统的挖掘和继承。如果要想杜绝对动物残忍的行为，吸取这个大学生的教训，我们就必须首先完善我们的素质教育，加之必要的立法。（北方网记者/刘雁军）
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