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据媒体多次报道，北京中关村一小尝试建设校园文明从“学会冲厕”开始，在校本教材中分低、中、高三个年级层次对学生提出用厕后冲厕的不同要求。感觉厕所卫生变化最大的清洁工说，他打扫厕所21年了，感到现在最省力，学生们开始懂得尊重别人的劳动了。“学习冲厕”进了教材，“学会冲厕”成了学校对孩子进行道德教育的内容，这件事情让人有耳目一新之感。“学习冲厕”、“学会冲厕”，自然是平常得不能再平常的生活小事，然而有道是于细微处见精神，谁也不会说孩子从前用过厕所后不冲洗是不讲文明没有道德，但让孩子“学习冲厕”、“学会冲厕”，则是让他们懂得这样做是文明的是道德的。从“学习冲厕”到“学会冲厕”，不仅是培养了孩子生活自理的能力，更是道德养成的一个过程。
道德教育要从娃娃抓起，信哉斯言。从娃娃抓起的道德教育，又须从生活小事抓起，换言之要有“抓手”。一向以来，一些地方也在抓孩子的道德教育，但从实际的效果看，却又往往不尽人意。为什么？主要的原因，就是“大而空”。所谓“大”，就是只讲大道理；所谓“空”，就是讲来讲去，只是从道理到道理。大道理当然放之四海而皆准，然而对孩子而言，却叫大而无当。既大而无当，且只有从道理到道理的空洞说教，又如何能东风化雨，润物无声？而北京中关村一小的做法之所以卓有成效，盖因为他们是从大处着眼又从小处着手。从大处着眼叫做高瞻远瞩，从小处着手叫做耳濡目染；大处与小处是辩证的统一，大处要从许许多多小处中得以体现，小处的潜移默化则有大处的春华秋实。
北京中关村一小的孩子们在“学习冲厕”、“学会冲厕”中开始懂得尊重别人的劳动了。我们当然不能据此就说中关村一小的道德教育已经大功告成；道德教育是养成教育，本身就是在天长日久之中，让孩子们从被动到主动、从他律到自律、从“要我做”到“我要做”而渐行渐远的。中关村一小的成功之处，在于为道德教育从娃娃抓起装上了“抓手”。
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