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逼着造假伤的是学校内在精神
为了评估能取得满意的成绩，许多高校都使出了浑身解数，想方设法增加师生员工的压力，使他们接受现实。
首先是召开全校性的大会。孙黄老师说，虽然正式评估要到2007年年中进行，但他们学校的全校性大会就已经开过两次了。“大会上，有领导语气非常强硬，说谁把事情办砸了，谁就得走人”。
而类似于湖南嘉禾拆迁中“谁影响我发展一阵子，我影响他发展一辈子”口号的“谁砸学校的牌子，学校就砸谁的饭碗”等口号也会出自一些高校领导之口。“他们的气势哪里还像个大学教授高级知识分子？”一位老师评价。
中南地区某高校在前不久搞了一次迎接本科教学评估誓师大会，在该校新校区的广场上，校长说一句，师生跟着念一句。“争创优秀，力战过关”等口号激扬澎湃。一个老师说，心理压力特别大，以至于此后回家几天都没有睡好觉，一遍遍想着自己的教案、试卷、论文是否会出现问题。
其次则是院系范围的评选等活动。全校誓师大会开过以后，各院系专业或教研室还会不厌其烦地召开各种小规模会议，布置任务。
孙黄老师说，他最反感的就是布置试卷、论文造假，“高校应该是中国社会的良心所在，但讽刺的是，我们这些人却不得不进行一场有组织有纪律的造假运动，感觉太伤人了，伤的是学校内在的精神，这个可能暂时看不到，但要多久才能恢复过来？”
让一些老师更受伤的是，某些学校在正式评估之前，要先在院系层面组织老师互相听课(这种课是没有学生上的)，授课对象面向本院系的同事。经过层层筛选，那些讲课不好的老师在评估期间的课将被换掉。有被淘汰的老师当场就痛哭流涕。
一位老师评论，这固然说明一些老师的讲课水平不怎么样，但也能看出，一些学校在评估组莅临期间上课的老师并不能代表这所学校教学的真实水平。
学生尤为反感“迎评”中的形式主义
面对着评估大事，高校的学子们也神经紧绷——佩戴校徽，按时上课，遵守课堂纪律，不迟到不早退，爱护校园环境等，这些都是学子们在评估期间最起码要遵守的规则。
首都师范大学文学院陶东风教授说，南方某高校为了以整洁的校园迎接评估组，给专家留下一个好印象，决定全校学生停课一周大搞卫生，掀起了人人搞卫生的高潮。更匪夷所思的是，在评估组到达前的一两天，学校竟然在每棵树下派一个学生站岗守卫，其职责就是把树上掉下的每片叶子捡起来。
另据某高校学生透露，学校在搞评估期间，该校要求学生党员要早上6时30分起床，去湖边、亭子边占位子，防止一对对大学生恋人卿卿我我影响学校形象。
北京一所高校的学子们则专门上课学习回答评估专家问题的技巧，并且要求准备两份书面的自我介绍，一份中文一份英文，全部都要求背得滚瓜烂熟，并且接受老师抽查。
“我真不知道本科教学评估为什么要造假”，华东某师范类院校的大三学生小唐说，他看学校的评估，就感觉像看到了一出活闹剧，“学校逼老师造假，老师逼学生造假，学生走入社会怎能不继续造假？”
而接受采访的许多学子则对评估中的形式主义和劳民伤财尤为反感，他们纷纷认为，实的就是实的，虚的就是虚的，高校没有必要既费精力又费金钱地自欺欺人。
教学评估结果关乎学校命脉哪所高校也输不起
中国人民大学政治学系教授张鸣认为，为了能在即将到来的评估中顺利过关，各个学校有针对性地进行准备，也就是人们所说的造假：假试卷、假论文、假实习报告、假听课记录等。“按照目前的教学规则，这些都属于违规甚至严重违规的行为”。
他说，据他多年的高校教学经历，目前高校本科教学比这些还严重的问题还有很多，比如说教学内容教条和陈旧，教学形式的僵化以及有点名气的教授不给本科生上课，即使上课，也经常找研究生对付等等。这些问题，在“教”的一端就一塌糊涂，至于“学”和“考”就更不用提了。
他直言不讳地说，有些高校确实在胡闹，在瞎办。评估的过程中，如果没有造假就根本就通不过，“大学这样办怎么能行？”
孙黄也埋怨说，学校平时管理不到位，在教学管理上对学生不负责。本来，各项教学内容都应有相关制度规范，但由于前期监督不到位，学校以为凑合着行就行，证明高校的管理水平和培养要求水准很低。“平时松松垮垮，工作没有按照评估标准的尺度来进行，现在是骡子是马要遛遛了，即使不是也要打扮得是，这样有意思吗？”
陶东风则看到了各个高校背后的苦衷，比如教学评估与太多的利益牵连在一起，包括学校的地位和知名度，教育部或地方政府的经费投入额度，学生招生人数，等等。“这些可都是事关学校命脉的！输得起吗！谁都输不起。”
但他依然认为，学校的排名和等级是应该实事求是地、真实地评选出来的，而不是通过包括弄虚作假在内的突击方法临时“抓”出来的。“现在各个高校在‘迎评’过程中产生的许多奇奇怪怪、匪夷所思的事情，堪称中国教育界‘二十年未睹之怪现象’，这样迎接本科教学评估怎么得了？”
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