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“我想把蚂蚁送上太空!”昨天,刚刚获得“中国少年宇航技师”认证的红光中学初一年级女生王津雯,郑重地把自己精心设计的“奥运星”搭载方案寄给了北京奥组委和中国科学技术协会。她激动地告诉记者:“真希望我的搭载方案被采纳,这样,今年10月,我就能到酒泉卫星发射中心观看‘神舟七号’发射了!”
不仅是王津雯,在此次“奥运星”搭载方案征集活动中,红光中学的很多同学都设计了独特新颖的搭载方案。据悉,作为本市首个航天科技特色学校和本市唯一一个少年宇航技师培训考核基地,红光中学把航天科技知识引进中学生课堂,在学生中引发了一股“航天热”。目前,全校已经有300多名学生通过了中国少年宇航技师的培训和考核。
不一样的课堂
“炼”出少年宇航技师
上课了,赵志走进教室,一言不发地拿起粉笔在黑板上画了起来,短短几分钟,一架栩栩如生的F16战斗机便展现在同学们眼前,全班同学顿时激动起来。看着同学们兴奋的表情,赵志微微一笑:“今天,我就给你们讲讲这空中霸王——战斗机!”
这样的情景在赵志的“航天科学课”上并不是第一次出现。作为本市唯一一位少年宇航技师高级导师,他的课简直让孩子们痴迷。每周一次的航天科学课上,他从来不讲学科学的重要意义,而是深入浅出地把一个个科技知识像讲故事一样娓娓道来。
学生妙计层出不穷
白纸撑起20本字典
在一堂航天科学课上,赵志举着一张16开的白纸说:“谁能只用这张纸,就让自己书箱里所有的书同时离开桌面1厘米?”全班同学都愣住了,一阵沉默之后,大家开始热烈讨论。
“我行!”一个平时在班里成绩很差的男孩子得意地把手高高举起。在同学们惊讶的目光中,这个男孩首先将纸叠成1厘米宽的小纸条,随后,他将折好的纸条围成一个三角形立在桌子上。没想到,就是这样一个三角形的小纸架竟然撑起了6本《英汉双解词典》。顿时,大家活跃起来,只见一个同学将16开纸平均撕成四等份,分别卷成四个小纸筒,放在词典的四个角下。然后,他将词典一本一本往上放,直到他踩着椅子放上第20本词典时,纸圈依旧纹丝不动!
“充分鼓励孩子们的奇思妙想,才能激发他们的好奇心,也让他们明白看待同一件事情,可以有不同的角度,当然也就有不同的解决方法。”每堂课前,赵志都会精心准备一些特别有意思的“包袱”,关键时“抖”出来,就像一块磁铁,一下子把孩子们的心牢牢吸引住。
课堂上演“答辩会”
学生过把“老师瘾”
你一言我一语,甚至激烈地辩论,这样热闹的场面在航天科学课的课堂上不是什么新鲜事。“发现问题和解决问题的能力,是一名宇航技师最根本的素质!”赵志把“科学答辩”引入课堂,学生被分成若干小组,围绕一个“科学课题”进行实验和论证。
答辩的过程是一堂课中最精彩的部分。如果面对老师和其他同学的问题,小组代表一时答不上来,小组其他成员可以代为回答。要是都答不出来,还可以请求“外援”支持,让其他小组的成员帮忙解答。
课堂的轻松气氛使学生们对航天科学课的兴趣倍增。每次上课,老师都会让出讲台,让学生“占领”老师的领地,当一把“小老师”。老师则扮演起学生的角色,不时从旁发问。
不光动口还要动手
实验探索科学奥秘
每堂航天科学课上,总是有做不完的实验。赵志说:“激发学生的创造力,让每一个学生都对科学现象有切身的认识和体验,今后才能更自由地在科学殿堂里畅想、遨游。”
几年前,赵志参加了中国宇航学会组织的全国少年技师导师培训班,不仅成为本市唯一一位高级导师,还编写了两套航空航天科技教材和课件。如今,全校初一到初三年级全部开展了航天科学课,设在校内少年宇航技师培训考核基地,吸引了近500名初中生参加。现在,每个双休日和寒暑假,总能看见一群小“航天迷”在一起研究模型制作、模拟发射等。