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北方网消息(记者于浩 通讯员张轶帆 陈鑫):近年来,随着文化教育的普及,人文社会学科受到了社会的更多关注;与此同时,高校中的理工类科学素质教育却仍然是个难题,许多理工类公共选修课在“曲高和寡、门庭冷落”的困境中挣扎。学历史的小朱说:“看到那些数字、符号我就头疼。理科就是那些复杂的算式,对它们我只能敬而远之。”然而,正如为摄取全面营养不能偏食一样,既有人文素养又具科学精神、既懂得人文价值又掌握科学方法的高素质人才,才能真正迈出梁思成所谓“半人时代”的樊篱,成为国家和社会的栋梁。
11月9日,由教育部高教司主办、南开大学国家大学生文化素质教育基地承办、科学出版社协办的科学素质教育课程骨干教师高级研修班在南开大学省身楼拉开帷幕。来自北京大学、清华大学等全国50多所高校的100多名从事科学素质教育的专家学者及一线教师参加了此次研修班,共同探讨如何开设学生喜欢的科学素质教育课程。教育部原副部长、中国高等教育学会会长、文化素质教育资深专家周远清,北京大学原副校长、第二届教育部高等学校文化素质教育指导委员会顾问王义遒,科学出版社总编辑向安全,教育部高教司理工处副处长吴爱华及南开大学常务副校长陈洪等出席了开幕式。
教育部高教司理工处副处长吴爱华强调了高校文化素质教育工作的重要性,他说,早在1995年,原国家教委就开始在高校开展大学生文化素质教育,13年来,对大学生的文学、历史、艺术等人文素质的提高起到了很大作用。科学素质教育是对大学生文化素质教育的重要拓展,南开大学在这一领域进行了创造性的实践。如何将科学素质教育人文素质教育、专业教育更好地结合起来,希望与会代表以此次活动为契机,进一步探讨与交流。
“其实科学素质教育并不枯燥。就拿数学来说,要让学生领悟到数学中的美感。许多艺术和文化形式的美感都是通过数学表现出来的。达•芬奇在《最后的晚餐》中运用了‘透视几何学’原理,画作的立体效果明显增强,这不能不说是这幅名画具有如此巨大魅力的一个重要原因。” “科学素质教育系列公共课国家级教学团队”带头人、南开大学数学学院教授顾沛为讲授科学教育课举了一个鲜活的例子。
顾沛指出,“事实上,科学教育课程中蕴涵着引人入胜的人文精神,就看我们有没有挖掘的意识,又是否善于挖掘。挖掘出来以后,教师又如何把他们水乳交融地讲授出来。科学与人文是‘你中有我,我中有你’的。”
隶属国家大学生文化素质教育基地的南开大学“科学素质教育系列公共课教学团队”多年来开设了“世界科技文化史”、“科研方法论”、“数学文化”、“天文学概论”、“宇宙掠影”、“基础生命科学”、“环境伦理学”等科学素质教育类型的公共课,搭建了联接自然科学和人文社会科学的平台。
这些课程强调学科交叉、文理兼顾,力求科学素质教育与人文素质教育的有机融合。曾经选修过“世界科技文化史”和“天文学概论”的杨光说:“课上没有枯燥的数字与繁琐的公式,我觉得科学充满了轻松与和谐、趣味与美感、哲理与思考。通过这两门课程的学习,我觉得受益很多。我感觉对世界有了更清楚的认识,看问题也更深入了。”在南开大学,很多科学素质课深受学生欢迎,由于选修人数太多,有的课程甚至出现了连续几个学期学生都选不上课的火爆场面。
南开大学的教学实践为科学素质教育提供了经验,一些课程的魅力已辐射到全国乃至海外。许多高校希望开设类似的科学素质教育课程。此次科学教育课程高级研修班正是为了通过专家学者及一线教师间的交流与培训,深化对大学生文化素质教育工作的理解,探讨科学素质教育课程建设的基本思路,分享相关经验,进一步促进和落实科学素质教育与人文素质教育的双赢与融合。研修班结束后,各个科学素质课程还将成立校际教学研修小组,定期召开教学研讨会,讨论该课程的教学改革。