前日，本报17版刊登的《昔日“超常儿童”现在怎么样？》一文，在全社会特别是众多家长和学生中引起极大反响，也使得“超常教育”这个争议已久的话题再次浮出水面，“超常儿童”成长中的“得与失”成为人们关注的话题。

　　调查

　　1万-3万超常儿童

　　因材施教才最公平

　　目前，全市在读的中小学生有百万人以上。根据研究结果，每100个孩子中就有约1-3个孩子智力超常。照这个比例估算，如今全市至少应有1万-3万个智力超常的学生。而目前，耀华中学“超常实验班”是本市唯一一个培养超常学生的特殊班级，在读学生只有几百人，与估算出的超常儿童人数相去甚远。

　　据耀华中学早期智力开发实验班统计数字显示，20年来共招收学生1456人，最终毕业1139人，那剩下的317名学生哪去了呢？“因材施教才是最公平的教育。”耀华中学早期智力开发实验班负责人李莉告诉记者：“考进实验班的学生并不一定最终都会留在实验班里。”李主任说，“智力超常跟先天天赋和后天环境都有关系，很多学生回到普通班级后，也都在中考或高考中取得了非常优异的成绩，这说明他们更适应普通教育，而且能够发挥得更好。”

　　她强调，通过长期观察发现，并不是所有超常儿童都适应压缩学制的超常教育，同样，也绝不是上了超常班的孩子才是超常儿童。

　　“实验班”“特长班”

　　遍地开花挤破门槛

　　与耀华中学五年一贯的实验班不同，在本市其他学校里，也纷纷或明或暗地办起了各种名目的实验班、特长班。这类实验班或特长班并不压缩学制，也不标榜“神童”，但“理科特长”“英语特长”的招牌照样吸引众多家长和学生争相报名。特别是一些重点高中以及在全社会声誉较好的初中和小学，甚至幼儿园的实验班或是特长班，同样被家长们挤破了门槛。

　　这些实验班并不好进，入学考试需要层层严格筛选，不仅需要优异的中考成绩，还要有学科竞赛获奖证书，最后还要通过学校自己的“小卷”测试。业内人士指出，这主要是各学校为了吸引优质生源，确保“升学率”和“重点率”的金字招牌。

　　超常教育到底能否

　　早出人才快出人才

　　有人曾对公元600年至1960年的1243位科学家和发明家做出的1910次重大科学创造发明绘制了科技人才成功曲线，发现大多数人在30岁左右即开始做出重大发明创造，科学创造的最佳年龄区是25-45岁，峰值年龄是37岁。一项对701名发明家进行的统计发现，科学家做出第一项发明，有61%是在25岁以前完成的，平均年龄是21.3岁。

　　如此看来，如果按现在的教育制度按部就班地进行教育，学生到硕士毕业已有二十五六岁，博士毕业已经30岁左右，再经过几年工作实践积累，就错过了发明创造的最好时机。因此，超常教育本着早出人才、快出人才的原则，使年轻人在25岁左右就达到博士毕业，正好进入创新的最佳年龄。

　　争论

　　“实验班”“特长班”

　　成才路或揠苗助长

　　1家长看重师资和氛围

　　“虽然大多数家长明白自己的孩子并不是‘神童’，但也认为孩子有潜力成为至少在某方面具有特殊才华的人。”一位在某市重点中学担任多年班主任的赵老师这样说道。

　　今年9月，刚托关系把儿子送进某重点高中所谓“实验班”的吴先生告诉记者，“我没想让孩子成为‘神童’或是未来的科学家，我看重的是这里的氛围，环境对孩子的影响很大，这里的同学都是全校最优秀的，学校又配备了最优秀的师资力量，最优良的教学环境，管理也更严格。”

　　人生不光是学习

　　当然，也有一部分家长对超常班不感兴趣。张女士的女儿功课很好，当时老师建议她去考几所重点中学的小卷。张女士考虑再三，决定不让孩子去。“我的孩子只是比普通人显得聪明一些。非把她送进‘超常班’，可能功课会很紧张，压力和竞争也大。”她说，“我想让孩子做一个平凡人，我希望她快乐地度过学生生涯，毕竟人生不光是学习这一件事。”

　　学生这个光环有点累

　　“老师说，你们到这个班来，就是要考北大、清华的！”高二时，在某市重点中学理科实验班的小陈由于心理压力太大差点休学，他对开学那天班主任说的第一句话记忆犹新。

　　“第一次月考，全班数学2/3都不及格，老师说是要激发我们的斗志。”小陈从小就是班里的好学生，他说，实验班的生活把他的自信心打击殆尽。“学校配了最好的老师，每天别的班都放学了，我们还在加课。”小陈告诉记者，当初进实验班时，感觉无比荣耀，“没想到，这个光环压得我喘不过气来。”

　　市教委：擅自办班不允许

　　把学习成绩好的学生单独编班是否合适一直有争议。为了保证教育资源公平，市教委多次下发文件，明确规定“各学校要均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班”。除耀华中学早期智力开发实验班和实验中学IB国际文凭班外，任何部门、单位和个人都不得擅自在学校举办实验班。

　　然而，很多学校仍把“实验班”“特长班”改头换面，并未真正消除。一位教育界资深人士说：“谁的高考成绩越好，那么他的实验班就越具有吸引力，有了这些好生源，高考成绩必然会得到保障。所以为了出成绩，大家都在全力办实验班，都在绞尽脑汁吸纳优秀生源。”

　　专家：应存在不宜推广

　　日前，在中国科学院举办的“超常儿童发展和教育国际研讨会”上，邀请了包括本市耀华中学在内研究超常教育的实验校以及众多专家、学者，共同探讨“超常教育”的发展。他们共同呼吁，社会各界应以平常心看待“超常教育”的发展，以宽容的态度关爱超常儿童的成长。

　　由于肩负着全社会的期望，无论是超常班，还是其他各种名目的实验班、特长班，无形中给这群十几岁甚至更小的孩子戴上“神童”“天才”的高帽，耀眼的光环，往往容易造成部分学生心理压力严重，甚至对未来的人生之路产生消极影响。

　　专家指出，对早慧少年的培养必须倍加爱护、珍惜、保护。无论是中科大少年班，还是耀华实验班，办学实践证明，通过集中培养智力超常少年的人才培养模式是成功有效的，是正确的探索方向，应该坚持办下去。但是，向更大范围推广的可能性很小，因为对人的教育是多样化的，因人而异、因材施教，常态教育照样能出优秀人才，“超常教育”并不是唯一方式。

　　链接

　　中科大少年班30年

　　“超常”教育喜与忧

　　30年前，中国科技大学设立了少年班，将超常孩子集中到一个班级进行培养，这不仅是我国教育史上的创举，在世界上也极为罕见。今年，中科大向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果，少年班毕业生主要流向国内一流大学和科研机构、国际学术前沿以及国内外工商、金融、IT领域。但在光鲜的成绩背后，也有一些人令人扼腕叹息。

　　成才篇多人取得显赫成绩

　　自中科大创办少年班以来，85%以上的学生考取了国内外研究生，已有不少人取得显赫成绩，如微软亚洲研究院院长31岁的张亚勤博士；美国IEEE学会成立110年来最年轻的院士、世界级科学家、现代神经生物学家、中国有突出贡献的优秀学位获得者32岁的周逸峰；美国华尔街五大证券公司之一——培基公司26岁的高级副总裁黄沁等。

　　失败篇“问题学生”也存在

　　然而，中科大少年班几乎每年都有1至3个“问题学生”被退学，有的自控力差、贪玩、学业跟不上，有的品行不端，还有的出现了严重的心理问题。也有个别学生因为生活不能自理而休学。

　　宁铂：“神童”遁入空门

　　1964年，宁铂降生在江西赣州市一个普通家庭。1978年3月，14岁生日还没过的宁铂走进中科大，成为首批少年大学生中声名最响的一个。事实上，宁铂入校后并不愉快。1年后他就告诉班主任汪惠迪：“中科大的系没有我喜欢的。”当时他被安排攻读理论物理。从1978年入校到2004年元旦后离校，25年里宁铂做过许多次“离开”的挣扎，无一成功。2002年，他前往五台山出家，很快被学校领回去；2004年，他“成功”遁入空门。