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由于承受不了同学之间互相“监视”的目光,担心因自己一时疏忽而影响了小组的成绩,天津市一名初三毕业学生最近由于心理负担过重,甚至产生了“不去学校”的想法。无奈之下,家长将这个孩子送去进行心理辅导。
十几岁的孩子,怎么就会有了心理负担呢?其实原因也不难理解,首先是班主任为规范学生的行为,在班级内推行以小组为单位的评比;其次,同学们在求胜心理的作用下,合理利用活动规则为其他小组寻求扣分的依据,从而演化成为小组与小组之间、同学和同学之间的相互“监督”和揭发。可以想象,整天在全班40多人审视的目光下活动,那种滋味不要说十几岁的孩子,就连成人恐怕也不能承受。
而且,中小学生出现心理偏差或者心理负担的现象,在校园里并不是个别现象,国内其他省市也有很多类似的情况。例如,上个月山东就有媒体报道,为了让学生发泄和缓解心理重压,济南某中学专门设立了供学生心理宣泄的场所,学生们不光可以与专业老师进行一对一的心理咨询,甚至可以对着贴有校长、老师照片的沙袋、橡皮人拳打脚踢,以此来发泄心头的困惑甚至是怨气,学校的这种做法也在当地媒体引发了争论。
实际上,由于现阶段整个社会的生活节奏都在加快,成人世界纷繁世事的干扰,再加上始终挥之不去的课业负担和升学压力,现在的中小学生在比十几、二十年前的学生享受更好的物质条件的同时,也背负着更为沉重的压力,表现出一些心理压力也属正常。根据我国卫生部门去年公布的数字显示,我国约3.4亿17岁以下未成年人中,至少3000万有各类学习、情绪、行为障碍。其中中小学生心理障碍的患病率超过20%,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。与之相对应的是,据本市妇联和家教协会的一项调查显示,在家庭教育知识需求方面,本市家长对“如何为孩子进行心理辅导”的知识需求量最大。
客观地讲,当前中小学生所面临的压力和负担,有些是社会或家长人为加给学生的,有些则是成长过程中必不可少的,不能一概而论。常言道“没有压力就没有动力”,家长和学校通过有意识地增加一定压力,来锻炼学生自己抵御困难的能力和心理耐受力,最终目的也是为了让他们今后能够尽快适应纷繁复杂的社会。不过,那种靠击打物体来放松心理的做法,并不是缓解压力的最好方式,甚至反而会使人的心理更加脆弱。
心病还得心药医,其中的关键是要以适当的方式给学生施加压力。回到本文开头的例子,在管理中引入竞争机制,从而提升学生整体的水平,应该说班主任推出评比的初衷是好的,但关键在于竞争机制的规则如何制定。如果除了监督别人扣分之外,还对表现好的同学实行加分,那么可能班级里的同学就不会只盯着别人的缺点,可能会把更多的精力放到认真听课、早来晚走上面,通过提升自己获得加分来超越对手,这样就会走入良性循环,也就不会出现本文开头的那种情况了。(文/朱胥男)