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孩子们又要放寒假了,各种补习班、特长班的招生开始忙碌起来。某培训机构大做广告,开设“美国小学”英语课程,教授“母语般的英语”,招收学员年龄小至四岁。看来,特长班的市场已经拓展到了学龄前。
据新华网介绍,一些幼时聪明、刚上学时优秀的孩子,到了升入小学三年级以后,却出现异常现象,感到吃力,学习成绩明显下降。调查结果显示,这些孩子不少都有超前教育的经历。因此,专家认为,孩子的超前教育应适度,科学的教育方法是随着年龄的增长,阶梯式地循序渐进。
幼年的孩子,很多的超常行为是极不稳定的。有的孩子在一段时间内,在某方面的能力表现得突出,不一定就是超常,很有可能是孩子到了一定年龄段,对某个问题产生敏感。所以在短时间内,某方面的发展看来尤为迅速,但这种发展会随着年龄的增长而逐渐淡化、消失,变得与同龄孩子一样。家长不要以为孩子一出现某方面的兴趣,就是“神童”现象,便施以“填鸭式”的教育。有的孩子在一岁左右能认识几百个汉字,这是经过看图片或语言刺激等训练后产生的一种能力和反应,一旦减少这方面的刺激,孩子很快就会忘掉。
有些孩子在学龄前接受早教,提前把一、二年级的课本背个滚瓜烂熟。当他们正式进入小学就读时,对课上知识不屑一顾,没有兴趣,养成不注意听讲的不良习惯。逐渐地,基础知识不牢和不良习惯所产生的影响,开始凸现,必然导致学习成绩的“滑坡”。
家长对孩子的潜能,要有恰如其分的认识,给孩子创设丰富、适当的生活和成长环境,选择适合他们年龄特征的教育方法和教育内容,不能“拔苗助长”。让孩子科学自然地成长,要胜于超前教育。(蔺洪柏)