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本报有关包括“注水家教”在内的有偿家教的连续报道,在社会上特别是学生和家长中产生广泛共鸣。记者在采访中了解到,虽然有不少学生家长无奈涉身其中,但是他们的心态却不尽相同。
愿打愿挨型。日益激烈的社会竞争,使素质教育的呼声越来越高,说明应试教育的局面并未根本改变。家长们不会空喊口号,孩子考上大学才是正道。孩子成绩不好要求补课,家长自然慷慨解囊。既然学生、家长都愿意,老师谁不愿名利双收?
哑巴吃黄连型。部分家长想给孩子留下更多的自由空间,但是一些老师为了吸引学生参加补课,把应该在课堂上讲的内容留到补课时讲,补课班上讲过的,课堂上就不再重复了,没有补课的学生自然要吃亏。几次考试过后,学生自己就明白个中缘由了,于是乖乖交钱参加补课班。
随波逐流型。有的家长看到那么多老师都在办班,又有那么多学生参加补课,自己的孩子哪有落后的道理,至少不能让孩子输在起跑线上。成绩好的,百尺竿头更进一步;成绩差的,更需要老师指点迷津。
暗度陈仓型。充斥街头巷尾的网吧、游戏室和时常见诸媒体的青少年犯罪报道,使饱含期望的家长对自己孩子的健康成长环境缺乏足够信心。不如让孩子参加补课班,希望通过这种方式一举两得,至少可以把孩子管起来-。
“盛情”难却型。为了让本班学生全部“自愿”参加补课,有些老师按学生成绩补课,或者点名要求学习差的学生必须参加补课。-许多家长虽然怀疑补课效果,但碍于情面又不得不把孩子送去补课,内心却叫苦不迭。
平时的作业留给家长看,教师只让小组长看。家长实在太累了!