有些事情，光凭说教也许还真不管用，在“不伤其筋骨”的情况下，要放手让他亲自品尝其中的滋味，不管是酸甜还是苦辣，品尝了，知道了，他会学会怎么做的，同时也会懂得家长所言不虚。

　　“妈妈，我的那套《少儿百科》少了两本，您知道放哪儿了吗？”儿子在书柜里上下翻腾老半天，许是实在找不到了，终于忍不住问我。

　　关于他的书乱放，东西乱摆的事儿，我批评过很多次了。这次想必是害怕挨批又着急用，坚持到现在，还是不得不劳烦我。

　　这次，我没言语，更没帮忙去找，虽然我很清楚他要的那些东西放在哪里。如果没有“去哪了呢，急死我了，怎么就找不到呢”这些着急的过程；如果没有“藏哪了你，真不像话，还不赶紧出来，用不上的时候天天在眼前晃悠，用到你了吧影儿都没了”这些埋怨的过程；如果没有“当时该放哪放哪就好了，也不至于现在心急火燎的”的后悔过程；如果没有“我可是得长记性了，当时举手之劳的事弄到现在这么麻烦”这种树立信心一定改正的过程，总之没有一个从体力到心理完整的辛苦历程，估计他也记不住，记不住这毛病就改不了。

　　大概半个小时以后，他终于在卫生间的“杂志储物篮”里找到了那几本书。一边笑，一边抱怨，“哎呦，你们咋跑这来了，害得我这通好找……”

　　我适时近前，随口通知，“餐厅的酒柜上可还有你两本呢，阳台的小方桌上也有，还有客厅展示柜上的，自己归置去吧。”吩咐完，我移步厨房接茬儿做饭去。

　　起初的答复跟以往一样，“没事，那些东西我都会记得放哪了，用的时候肯定能找到。”

　　“哦，又能记得住啦？卫生间‘杂志储物篮’里的那些书，你当时随手扔的时候是不是也这样想的呀？可是，今天你还记得它们的位置吗？刚才找的时候，是谁着急了呀？是谁费劲了呢？呵呵，脸上的汗还没干呢吧……”我一边不紧不慢地零敲碎打，细细唠叨，一边密切注视儿子的反应。

　　挠挠头，呵呵笑，径直走到餐厅酒柜跟前，取下了那两本书，随后把阳台小方桌和客厅展示柜上的一并拿了，转身走进书房，按书本大小、书目种类整齐地归置到他的书架上。

　　有些事情，光凭说教也许还真不管用，在“不伤其筋骨”的情况下，要放手让他亲自品尝其中的滋味，不管是酸甜还是苦辣，品尝了，知道了，他会学会怎么做的，同时也会懂得家长所言不虚，今后的说教会更容易被接受，真的赶上可能会“伤筋动骨”的事时，也会听老人言的。