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小宝,是一个三岁的男孩,会说自己的名字了。可是,小宝就是不会说“我”。父母就想方设法教小宝,差不多办法都想尽了。可是,怎么教他也不好使,还是弄不清这个“我”,还是不会正确地说“我”。
小宝的情况表面看来是个儿童语言发展问题,其实,是儿童自我意识的发展问题。所谓自我意识,其实就是对“我”的认识。所以,这个问题是个怎样帮助孩子认识“我”的问题。
自我意识的萌生
刚出生的新生儿,没有自我意识,只有一些简单片断的感觉、动作和本能的反射,因而和一般的小动物没有多大区别。他们认识不到自己的存在,分不清自己的身体与外界有什么区别。他们经常摆弄自己的手指,并把它们放进嘴里吮吸。但是,他们并不知道手指是自己身体的一部分。
1岁左右,孩子进入自我意识最原始最初级的形态。这时,儿童逐渐能将自己和自己的动作区别开来,将自己的动作和动作对象区别开来。比如,儿童发现咬自己的手和脚,与咬别的东西如玩具等,感觉不一样,儿童会意识到自己的手指与脚趾是自己身体的一部分。
一岁半左右的儿童,从成人那里学会使用自己的名字,表明他们能把自己和别人相区别。儿童会使用自己的名字,是自我意识发展中的巨大飞跃。这时,儿童只是把名字理解为自己的代号,遇到周围叫同名的别的孩子时,他就会感到非常困惑:虹虹不是我吗,怎么是他?
儿童在3岁左右,会用人称代词“我”来表示自己,这说明他开始意识到了自己心理活动的过程和内容,开始从把自己当作客体,转化为把自己当作一个主体的人来认识。这是儿童自我意识发展中的一次质变和飞跃。
四招教会宝宝认识自己
为了帮助孩子认识自己,家长应该给孩子哪些帮助呢?
首先是积极回应孩子的行为。
在自我意识的萌芽阶段,孩子把大多数的时间都用在区分自我和他人上,并且在小脑袋里慢慢勾勒出一个最初的朦胧的自我形象。这个时候的孩子就像一面镜子,爸爸妈妈对他们行为的反应尤为重要。爸爸妈妈要对孩子的行为变化做出积极反应,让孩子形成条件反射。比如,孩子咬自己的小手,拍打妈妈的脸的时候,妈妈要给予恰当的回应,让孩子了解到,这是宝宝的小手,这是妈妈的脸。
其次是引导孩子多照照镜子。
镜子是个奇妙的东西,妈妈抱着孩子在镜子前,孩子会好奇地用小手去抓镜子里的“宝宝”,这时妈妈可以鼓励他去做。然后问:“看看这是谁啊?”“哦,怎么宝宝和镜子里面的宝宝一个样子啊?”当孩子几次尝试后会慢慢地发现,镜子里的“小人儿”和自己总是同步的,会逐渐地明白那个就是自己的影子,从感性上建立自我的表象。另外,给孩子看看自己的照片,并且在看的同时启发孩子:“这个漂亮的宝宝是谁啊?”这样,不仅强化了孩子的自我形象,也将妈妈的评价传递给孩子。
再次是父母经常揉摸孩子。
揉摸可以促进孩子的自我感受。妈妈要经常揉摸孩子的小腿、小脚,一边揉摸一边念叨:“妈妈给宝宝揉揉小腿,宝宝好舒服啊”,“看看宝宝的小手,来,宝宝自己看看。”同时,轻轻地揉搓孩子的掌心,让孩子将妈妈的声音与自己的感受建立条件反射,逐渐形成这样的印象:噢,原来这种感觉是来自我自己的,这个小手和小脚就是属于我的身体的。
最后是教孩子说自己的名字和“我”。
孩子的自我意识发展,也是同语言发展相联系的。所以,父母应该结合语言发展,教孩子尽早学会说自己的名字,进而学会说“我”。我们已经知道了说“我”的重要性,所以,在孩子学会说自己的名字之后,就应该及时引导孩子说“我”。当然,不能着急,应该因势利导。比如,把“妈妈给晓欢拿”,说成“我给你拿”。孩子说“晓欢喝水”,引导他说:你说“我喝水”,对,再说一遍,“我喝水”。慢慢地,孩子一旦学会说“我”,他的自我意识发展就有了明显的提高。