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“全国教师教育政策研究数据库”项目昨天宣布完成第一项重大研究。华东师范大学教育科学学院牵头,联合9所师大,历时3年,遍访全国市县乡镇300余所中小学,在国内千万名基础教育教师中抽样调查1.12万个样本,完成了《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》。这份42万字、300多页的“师资家底”调研报告,填补了中国教师教育研究的一项空白,提供了我国制订基础教育政策的科学依据,也解答了公众对于中小学教师队伍的种种疑问。
男女比例城乡各异此次大样本调研,一定程度上摸清了国内教师群体的基本结构。从全国范围看,基础教育阶段教师性别比正趋向平衡,男教师人数略低于女教师,占比45.4%。但男女教师比例在城乡之间差异较大,比如在城市中,女教师占比高达62.5%,男教师只有37.5%;而在乡镇、农村,男女教师占比则最接近,分别为48.5%和51.5%;从教师年龄看,全国中小学师资力量主要以中青年为主,26岁至45岁的教师占总数八成左右,25岁以下教师不足一成,46岁以上教师超过一成。
调研显示的教师城乡分布情况,基本是“一半对一半”。目前,53.7%(约545.6万)教师在城市或县城学校中工作;46.3%(约470.4万)教师则是乡镇农村基础教育的一线老师。值得注意的是,在乡村教师中,七成师资集中在小学阶段,仅三成服务于初中教育,乡村高中教育目前还不成规模。
研究生学历教师少之又少高素质、专业化的教师队伍是我国在2020年基本实现教育现代化的关键所在。但专家在得到调查结果后指出,我国教师学历水平有所提高,但学位拥有情况还不理想,如研究生学历教师尚不到1%。在目前全国中小学专任教师中,拥有大专、本科及研究生学历的教师分别有35.7%(约363.1万)、55.7%(566.0万)和0.8%(8.3万),其总和已超过所有教师的九成。
而就教师所获最高学历的专业背景来说,中文专业是最多的,占所有教师的31.9%;其次是小学教育专业,占11.1%;而具有心理学、计算机、艺术等学历背景的教师都属于较少之列。
项目负责人、华东师大教科院院长丁钢教授表示,项目组发现,教师对课堂教学技能的自我评价,有随着学历层次提高而上升的趋势。他们发现,学历越高,教师自备资料与藏书比例就越高;而学历越低,教师对教师用教学参考书的依赖就越大。同时,低学历教师对教育信息技术的应用普遍比高学历教师少。
另外,教师职称调查发现,目前42.7%的教师具有初级职称,46.1%的教师具有中级职称,而具有高级职称的教师占6.6%,还未获取职称的教师占4.6%。与此同时,高级职称教师的比例从小学、初中到高中逐步提高,分别为1.4%、11.2%和15.0%。