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东四九条小学让孩子们玩耍中学知识
周三下午三点半,下课的铃声刚刚响过,东四九条小学六年级一班的乔诗怡就收拾好书包来到学校的活动室,参加“神奇的多米诺”兴趣小组。画图纸、数格子、码骨牌……乔诗怡趴在地上全神贯注地摆着自己设计的图案,几乎忘记了时间。
“这孩子从四年级开始参加多米诺小组,刚来的时候很急躁,连续坐稳5分钟都不可能,但是现在,已经既沉着又有耐心。摆大图形的时候趴在地上一下午都没问题。”负责科技活动的武健老师说,其实孩子们这种潜移默化的变化是老师们最乐意看到的,也是教育最有效的成果。在多米诺小组,乔诗怡丰富的空间想像能力得到了充分体现,要摆大图形的时候通常都是由她来设计方案、计算骨牌数量,全班三十多人都要听她的调遣。
多米诺骨牌,听起来更像是一个与艺术有关的娱乐项目,但在东四九条小学,这是一项科技活动。校长乐波介绍说,其实多米诺运动中包含着很多科学知识。例如把一张平面的图案变成立体的图形,需要设计摆放方案,计算使用的骨牌数量,这些都涉及到数学知识。再如触动骨牌的机关的设计,则可以运用各科知识。因为触发机关的方式可以多种多样,所以化学、光学、电学、电子学原理甚至流体力学,都可以用来做机关设计的基础。东四九条的孩子们甚至把自己想到的各种设计方案集合在一起,做出一本小册子——《机关大比拼》。
“开始设立这个兴趣小组的时候,就是希望用这个项目的游戏性吸引孩子,让他们先产生兴趣,然后在兴趣的引导下自主学习。”乐波校长的这种设想最终成为现实,很多孩子因为喜欢这种游戏,而自主钻研相关知识,渐渐对学习产生了兴趣。
多米诺还培养了学生的耐心、细心、团结精神和抗挫能力。六年级学生黄玥说,常有摆了半天的图形被人不小心碰倒的情况。她经历最惨的一次是去年金鹏科技团验收时,大家要摆一个巨幅的“金鹏展翅图”,已经摆了一个礼拜,就快完成了,结果一名同学在收拾骨牌的时候顺手把一张牌扔到小筐里。没想到牌没扔进去,却砸倒了已经摆好的一张骨牌,结果哗啦啦倒了一大片。当时就有同学哭了起来,但是大家都明白,责怪也没有用,于是打起精神,又花了一个礼拜,重新摆了一遍。
在东四九条,这样看似是趣味活动,实际是学习途径的项目还有很多,例如机器人小组、种植小组。武健老师分析说,很多男孩子喜欢机器人项目,他们觉得能做出个会踢球或者会唱歌的机器人很酷;而女孩也许会喜欢种植等活动,愿意养养花草,看它们开花结果。但其实,这两种活动在教育过程中都能学到同样的东西。机器人需要运用计算、测量、观察等能力;种植也一样,老师会让学生观察植物生长,记录每天的生长情况,对不同的植物作比较,记录温度湿度,计算用多少肥料、水分才能把植物养好。
找到孩子乐意接受的切入口,用各种形式的科技活动把孩子带入氛围,让孩子愉快地接受知识。这就是东四九条小学的科技特色教育。2006年,东四九条小学成为首批成立金鹏科技团的小学,也是东城区唯一一所获此荣誉的小学。
作为一所600名学生、60名教师的中小规模的学校,东四九条小学依靠科技特色取得了骄人的成绩。每届毕业生约有100人左右,其中60%的孩子能进入优质中学。而这6成孩子中,半数都是科技特长生。校长乐波希望从东四九条毕业的孩子们“带着科学味儿”。
本报记者李莉J063