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新华网北京3月13日电题:第五回素质教育靠学校
日中社会学会会长陈立行供本网特稿
战后日本,实施美国强加的民主制度的同时彻底废除对言论和思想的控制。为了实现教育的中立,“学问的自由”被写进宪法加以保障(宪法23条),“学问的自由”包括研究内容的自由,发表的自由,大学自治。以此排除国家对教育的干涉。从小学到大学的学校教育中取消了各种意识形态教育的内容,重视机会平等,培养在社会生活中作为社会成员的生活能力,劳动能力和学习能力。
为社会培育什么样的人,如何培育的环节上则继续沿用集团的力量培养协作精神的日本社会独特的传统。第一,培养平等,公正,责任的意识。从上小学一年级开始就有班级委员的制度,班上的各种工作都由委员们承担,每个委员都由两人以上承担,每个同学都必须承担一项委员的工作,一学期轮换一次。原则是个人选择优先,平等公正轮换,每学期担当不能重复,轮流承担。第一次幸运者没有继续的权利了,必须提出别的志愿,日本是一学年三学期,经过4年12个学期,几乎每个同学都平等地经历了各种委员的经验。第二,培养自我管理能力,包括通过文字和文章传递和获取信息的能力;制定计划和实施计划的能力。日本的学校是每学期大计划,每月小计划,具体活动具体计划。每学期开学发下来大批日程,有课程表,一学期的大型活动日程表,里面包括运动会,家访,公开教学,PTA会,家长会,三者面谈会等等。每个月初,又发下一些通知,有一个月的中午饭的菜单,本月的大型活动等。到了大型活动之前,一定会有具体的实施要求和日程。
(来源:新华网)