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○瑶海区“十二五”现代教育技术人才研究生班开班仪式
○瑶海区“十一五”课题结题和“十二五”课题开题
○市教育局方东玲局长在瑶海区“十二五”现代教育技术人才研究生班开班仪式上作重要讲话
○省教科院院长阚智在瑶海区专兼职教研员培训会上作重要讲话
○合肥市义务教育阶段课程改革经验交流会在瑶海胜利召开
○有效推进区域教师专业化发展全国展示
○省电教馆朱庆馆长等参加瑶海区“十一五”课题结题和“十二五”课题开题
○瑶海区“十一五”课题结题汇报展示
2002年,新中国成立以来的第八次基础教育课程改革以令世人瞩目的迅猛之势在全国全面实施。十年来,瑶海以新课改“关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教”的三大基本理念为精神指引,本着“规范操作、稳步推进、突出亮点、总结推广”的原则,坚持“管理、队伍、质量、特色、品牌”的区域教育内涵发展理念,努力探索新课程理念指导下的课程设置、管理策略、教研方式和评价模式,借助新课改的东风,成就了瑶海教育的跨越式发展。
新理念,新机制,新平台
改、创、建三位一体
1.重视课改,优先发展保障强
瑶海区委、区政府高度重视新课改工作,成立了以主要领导为组长的瑶海区义务教育新课程改革领导小组。同时瑶海区“六个优先”的教育优先发展战略(教育发展优先规划、教育工作优先研究、教育经费优先安排、教育人才优先引进、教育困难优先解决、教师待遇优先落实),明确了教育在全区现代化建设中的先导性、全局性、基础性的战略地位,也为新课改提供了强大的保障。
《瑶海区基础教育新课程实验工作实施方案》、《瑶海区教学工作管理意见》、《瑶海区关于进一步加强以校为本教学研究制度建设的指导意见》、《瑶海区教育系统“教育教学质量管理年”活动实施方案》、《瑶海区骨干教师联盟活动实施方案》、《瑶海区“一个平台,四个支撑点”的教师专业化发展体系的构建》等一系列文件先后出台,从不同层次、不同角度对全区课改进行了规范和指导,进一步明确新课程改革实验的指导思想和目标任务。
2.创设载体,宣传发动氛围浓
瑶海创办《瑶海教育》,将瑶海课改的思考、做法、经验与成效与教育人共享。瑶海打造课改网络平台,瑶海教育信息网、瑶海教研网、教研博客、教育资源库、骨干教师联盟等,宣传新课程理念、推介成功做法、积累课改经验、交流心得体会。瑶海编制新课程改革宣讲提纲,通过橱窗、黑板报和家长会等形式寻求家长、社会对课改的支持。瑶海创设论文、教学设计、教学案例、教育叙事等评比平台,开展新课程改革学习培训活动,在全区营造有利于推进新课程改革的良好氛围。
3.搭建平台,虚实结合发展快
瑶海全面打造新课改两大网络体系,为实施新课程改革保驾护航。一是打造课改实体网络。这其中包括“教育内网”即教研网络——建立从教育局一把手到学校一把手抓全局,教科研主任和年级组长牵头落实,教研员和学科骨干教师引领,全员参与的教科研工作网络。和“教育外网”即家社网络——以特色家教、社区教育为依托,延伸新课改的内涵和外延。二是打造虚拟网络。即以教育信息化为主要手段,有计划有步骤地实施教育信息规划,建成包括瑶海教育体育信息网、瑶海教育党建网、瑶海教研网、瑶海教育博客、瑶海教育资源库等在内的“六网一库”信息化平台,其中,教育博客、教育网络发言人与评论员平台、教育电子政务平台均为全市首创。教育资源库“1+3”建设模式多次受到省教育厅领导的高度评价,并多次在省市电教工作会议上作典型发言。2012年瑶海作为安徽省仅有的三个县区之一,被省电教馆推荐参加国家教育部“全国教育信息化区域综合试点区”的申报。目前,瑶海正着力打造瑶海区“一网、一平台、三基地”的示范性现代教育技术基地,分别为:瑶海区教育城域网、瑶海区教育数字化管理服务平台、瑶海区教育体育培训中心、瑶海区教育数字资源中心、瑶海区网络研修中心。该基地集网络平台、信息发布、资源集成、数据统计、网络教研、远程培训、视频会议、技术服务等功能为一体,建成后将成为在全省乃至全国具有影响力的区级数字化现代远程教育教学基地。
新教研,新师培,新评价
研、训、评同步推进
1.区域性开展一批有长远意义的课题研究
理念为课改之先,教研为理念之引。瑶海秉承“高校引领、行政推动,科学发展、有效整合”的教育科研特色发展方针,以高等院校、科研机构为引领,以现代教育技术培训为手段,以提高课堂教育教学效率为目标,以国家“十一五”重点课题《信息技术与课程有效整合的模式及应用研究》、省级“自育自学”课题、《有效推进瑶海区教师专业化发展课题研究》及“十二五”重点课题《基于数字化学习环境下的教师专业化成长有效途径的研究》研究等为载体,努力构建国家级教育科研平台,科学推进教师专业化发展。“信息技术与课程整合”等一系列国家级课题研究成果位居全省前列,210人次参加五届“全国信息技术与课程整合”课堂比赛,一等奖105人、二等奖104人、三等奖1人,成绩全国领先。承办全国课题“有效推进瑶海区教师专业化发展课题研究”展示,荣获全国“研究与实验工作先进单位”、优秀团队成果一等奖。课题研究更新了教师观念、改变了教学方法和手段,实现全区教育教学质量的跨越式提升。
2.着力打造一支专业化的师资队伍
“人的因素”始终是教育改革与发展过程中的核心因素,为推进新课程改革、加快教育均衡发展步伐、提升教育教学总体水平,瑶海区始终将队伍建设作为各项工作的重中之重,着力打造二支队伍:管理队伍和教师队伍。在管理队伍中树立“三精”——精心、精细、精品的教育管理理念,打造校级干部培训班、校长论坛、到教育先发地区挂职学习等培养平台;在教师队伍中力抓教师专业化发展,成功构建瑶海教育“一个平台,四个支撑点”的区域教师专业化发展有效管理体系。一个平台是“骨干教师联盟”,四个支撑点为“网络教研”、“‘信息技术与课程整合’研究的成果转化”、“瑶海区教师培训中心”和“教育人才‘131’培养工程”,分别在教科研的研修形式、成果推广、基地建设和培养目标等方面为教师专业化成长提供保障;在教研队伍中着力发展兼职教研员,2002年新课改以来,率先开展兼职教研员选聘工作,邀请省市专家培养兼职教研员,先后选聘三届共计112人次。
瑶海区的网络教研工作在全省领先。2006年12月瑶海教研网开通,这是安徽省第一个县区级具有顶级域名的教研网站;2007年12月瑶海教研博客开通。据不完全统计,截至2011年11月21日,瑶海教研博客共有注册用户1607人(全区教育系统不到3000教师),发表主题博文77206篇,发表回复帖20248条,建立群组56个,发表群组主题博文130041篇。同年,瑶海10个学科骨干联盟资源库成功搭建,瑶海网络教研进一步升华,得到了上级教育主管部门的充分肯定。2011年12月,在全省市级电教馆长会议上,瑶海作为县区的唯一代表,在大会上作了题为“构建教育资源库助推教研网络化提升教师专业化”的经验介绍,受到省厅领导的充分肯定;2012年2月,中央电教馆丁新副馆长来肥视察教育信息化工作,瑶海少儿艺术学校作为合肥市唯一的学校代表接受了视察指导;2012年3月,在合肥市电教工作会议上,瑶海又应邀在大会上作了网络教研经验介绍。
目前瑶海成功构建教育资源库“1+3”建设模式:瑶海教研网+教育教学资源管理系统、骨干教师联盟学科资源库、教育博客,初步实现优质教育资源共建共享。并通过QQ群、论坛等在线即时互动的形式,加强瑶海教师内部以及与外区教师之间的网上交流研讨活动。另外,通过教研博客、教学资源库建设等相关评比,推动各学校重视网上研修工作,为促进“骨干教师联盟”工作的扎实推进奠定了良好的基础。
同时,瑶海校本教研也是如火如荼,在教育局每年组织一次的校本教研先进单位评比活动的激励引导下,各校积极参加课题研究、开发“校本课程”、聘请专家引路,教师青蓝结对、撰写教育案例、开设教研博客、研读教育经典。瑶海校本教研形式多样,内容丰富,成效显著。瑶海广大教师在教育局和学校共同构建的“读书、实践、反思”,这一促进教师专业化发展的“三驾马车”的驱动下,教师的专业素养全面大幅度提升,在各级各类优质课大赛中厚积薄发、全面开花,取得了令人瞩目的成绩。
以2011、2012年国家和省市教育主管部门组织的教育教学评比活动为例:1.小学语文:继和平东校郑玉茹老师在“全国苏教版小学语文课堂教学大赛”中荣获一等奖后,行知学校赵俊友老师、滁州路小学吴萍老师分别荣获“合肥市小学语文青年教师课堂教学评比”特等奖和一等奖; 2.小学数学:行知学校李真珍老师先后荣获安徽省和华东六省一市课堂教学大赛一等奖;3.小学英语:行知学校程曙辉老师和瑶海实验小学潘峰老师均获得“合肥市第六届小学英语优质课比赛”一等奖,其中程曙辉老师为一等奖第一名;4.小学信息技术:蚌二小周本阔老师、和平小学杨森老师均获得“合肥市信息技术优质课比赛”一等奖;5.小学体育:瑶海实验小学李亚琼老师在全国“第二十四届体育教学观摩研讨会”上荣获一等奖;6.中学语文:41中陈俊老师获“安徽省初中语文优质课评比”一等奖;7.中学数学:行知学校周向荣老师获“安徽省中学数学课堂教学大赛”一等奖;8.中学英语:39中郑丹、王莉老师均获得“合肥市初中英语优质课评比”一等奖;9.中学物理:55中贾海均、38中洪立周均获得“合肥市初中物理课堂教学评比”一等奖;10.中学化学:55中杨道华获“安徽省初中化学学科教师实验教学基本功竞赛”一等奖;11.中学历史:庐东学校孔志刚老师在“安徽省首届新课程历史教学测量能力比赛”中荣获一等奖第一名;55中王志刚老师获合肥市一等奖;12.中学美术:55中王建学老师在“安徽省美术基本功大赛”中获综合组一等奖。13.中学生物:38中王慧老师荣获“安徽省中学生物学科实验技能大赛”一等奖; 14.中学信息技术:行知学校夏兰和38中蔡丽老师均获得“合肥市信息技术优质课比赛”一等奖,其中夏兰老师为一等奖第一名……
2011年瑶海正式实施“十二五”现代教育人才“131”工程,与东北师范大学合作培养100名具有硕士学位的现代教育人才培养工程启动,目前已经取得阶段性成果。
3.逐步建立一套科学的评价体系
新课改十年,瑶海逐步建立了一套与课程改革相配套的教育教学评价体系。在学校方面,瑶海在全市县区,第一家制定并实施学校办学“一站式”发展性评估方案,从“管理、队伍、质量、特色、品牌”五个维度对学校工作进行全面检查评估,规范检查评估工作,避免多头管理、重复评估,大大提高了工作效率和工作力度,推动了全区教育教学评价机制改革,这一评估方案历年不断完善,让全区中小学校管理科学规范、学校工作特色明显、队伍建设卓有成效、教学质量明显提高、品牌战略逐步形成的办学效益,切实有效地推进了瑶海教育的科学、健康发展。在学生评估方面,瑶海一直致力于多元化、综合性的综合评估体系构建的探索,从知识技能、社会实践、情感态度与价值观多角度设置评估细则,逐步建立了学生、教师、教育管理、家长、社会均可参与的开放式学生评估体系。
1.坚定新课改再上征程的步伐
一场深刻的教育变革必然要经历时间的洗礼和信念的考验。十年来,瑶海迷茫过,彷徨过,怀疑过,但终于坚实地走过来了,一路走来的心路历程——迷惘、焦虑、思索,失望与希望交织,就是一种收获,这个收获就是信念。
十年课改告诉瑶海,不光要转变观念,还要更新理念,更要树立信念。正是有了这份信念,课改才会成为一种内在的需要,瑶海才会义无反顾,勇往直前,坚持课程改革不动摇。十年课改也已凝聚成了一种“课改精神”,即追求教育理想,排除一切干扰。坚韧不拔,持之以恒,扎扎实实地推进课程改革的精神。这种精神财富将鼓舞着瑶海课改走向纵深。
2.创造新课改持续发展的活力
创新是民族进步的灵魂,创新是推动新课改不断发展的活力源泉。面对改革进程中的各种问题和挑战,包括方向之问、理念之争与操作之难,总结探索历程,借鉴各方经验,摸索教育规律,瑶海将继续在以下方面探索创新:一是突破课程资源匮乏的瓶颈。改革过程中瑶海发现,教师抱怨课程资源匮乏的现象非常普遍。教师在教学实践中,感觉好用的课程资源不够用,没用的信息又太多。同时,许多教师缺乏课程开发的意识与动力。不少学校,信息化硬件水平提升了,但由于缺乏软件资源的支撑,硬件的使用效率不高。下一阶段,瑶海将通过城域网的搭建、网络教研系统的完善,通过培训和制度激励唤醒教师作为课程资源开发主体的意识。落实《国家教育信息化十年规划纲要》提出的:“应用驱动共建共享”的工作方针。二是突破理念与行为的落差。课改深化和持久的真正难题在于把先进的理念转化为有效的教学行为。由于课程改革需要深刻的观念性、结构性的变化,不少教师普遍的心态是有畏难情绪,不愿意舍弃轻车熟路的老办法。另一种是对新课程理念理解不透,不能抓住课改的本质,曲解了新课改理念及其教学方式的内涵,课堂教学热闹而空泛,“自主”被异化为“放任自流”,“合作”被模式化,“探究”被绝对化,教学的有效性大大弱化。基于此,瑶海将进一步加强校本研修与相关的课题研究,以此促成理论与实践的对接。三是要突破应试教育的束缚。虽然素质教育的口号喊了很多年,但应试教育作为一种顽固的文化积习仍然在很大程度上影响着教育思想和教育行为。瑶海知道,基于目前的实际,没有分数过不了今天,但只有分数过不了明天。既然课程改革也不可能脱离中考、高考而独立存在。就需要瑶海以创新的精神,责任的担当,不断探索和试验出一条有利于学生健康发展与学习水平双丰收之路。
3.树立区域内新课改的典型
瑶海教育人知道,每天都会有成千上万人到洋思、杜郎口这些全国名校参观学习。然而,“看了心动,想了激动,回来还是一动不动”者居多。这其中的原因可能有多方面,比如,走马观花式的参观不能深刻领会这些学校改革成功的精神实质;引进的方法会因具体环境不同而“水土不服”等。通过实践瑶海发现,引导大家关注身边的“精彩学校”,发挥他们的典型引路作用,具有良好的效果。近两年瑶海先后推出了:“少儿艺术学校的网络教研、大通路小学的新课程改革经验、常胜小学的课题研究成果、和平小学的课外阅读指导”等典型现象。通过少儿艺校的经验推广以及局层面的校本教研先进单位和网络教研优秀团体和个人等评比表彰活动,网络教研在瑶海已蔚然成风。大通路小学践行何炳章主任的“自育自学”的教育思想,并借鉴东庐讲学稿的操作模式,通过探索和坚持,逐步形成了一套行之有效的改革经验。常胜小学是一个农民工定点学校,学校在学生的“卫生习惯、文明礼仪习惯和学习习惯”方面做了许多科学细致的工作。学校的环境卫生24小时经得起检查,学生的“三个习惯”蔚然成风。和平小学课外阅读指导工作开展得卓有成效,周静红等老师在全区的展示交流会后,陆续被瑶海其他学校邀请到校作经验指导,对全区各校推进书香校园建设工作贡献很大。以后,瑶海将继续坚持这一“发现并推出身边典型”的做法。
新课改十年,瑶海的教师教育观念切实改变,全区培训教师累计近万人次,国家和省级劳动模范、省市优秀教师、骨干教师不断涌现,教师的终身学习能力、专业素养与职业精神,以及不断探索勇气和开拓创新意识都得到进一步增强。
新课改十年,瑶海的教育科研能力不断提升。全国研究与实验工作先进单位、全国教育科研优秀团队成果一等奖的获得,以及全国教育信息化区域综合试点区即将落户瑶海,都是对瑶海教育科研的肯定与激励。
新课改十年,瑶海的青少年素质教育成效显著。瑶海学子连续三年荣获合肥市青少年科技创新“市长奖”,在科技论文、机器人大赛、航模比赛中获得全国金奖,甚至世界亚军。区教育局获得“全国青少年科技创新优秀组织奖”,世界特奥运动冠军、世界机器人大赛亚军、全国特奥运动冠军、全国科协主席奖、江淮十佳少年等,都是瑶海素质教育的成效所在。
新课改十年,瑶海的教育教学工作成果丰硕。“十一五”期间市级以上教育教学成果达13041项,其中世界级成果5项,国家级2254项,省级5647项,市级5135项,大大超越了“十五”,实现了进位争先。2011年教育教学成果再次实现历史性跨越,全年共荣获市级以上教育教学成果5285项,其中国家级2976项,省级977项,市级1332项,较2010年增长了72%,成果总量创下历史最高水平。“世界青少年机器人亚军”、“全国家庭教育现代化先进集体”、“全国教育系统关心下一代工作先进集体”、“全国教育科研先进单位”、“全国特奥运动先进单位”、“安徽省推进义务教育均衡先进区”等一大批世界级、国家级、省级荣誉先后花落瑶海。
2012年,瑶海区荣获安徽省“教育强区”称号,开创了瑶海教育发展新的历史局面。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”十年课改路,瑶海求索多。而今,随着国家中长期教育改革与发展规划的深入推进,随着安徽省义务均衡发展水平的不断提升,随着合肥打造区域性特大城市的雄壮号角响起,瑶海教育人站在全省教育强区这一新的历史起点上,正树新一轮课改风帆,迈向教育优质均衡发展的彼岸。
撰稿:袁乃玉傅京关堂所