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理清“领导教学”思路
一是提炼出“责任统领、行为落实、常态保障”的工作思路,统领学校教学工作。
用责任统领——从校长、分管校长到主任岗位责任具体明确;用行为落实——将每一项职责化为实际做法,明确到可以说得出、做得到,分条列项,避免空谈;用常态保障——学校成立督导工作组,强化学校内部督导机制。
二是明确了校长、分管校长负责引领思想、把握方向;分管校长与中层主任要把着眼点放在课前的备课教研、课中的课堂有效性和课后的反思评价;教师团队要把关注点放在课前的教学设计、课中的教学案例和课后的教学反思上。
追求“教学领导”真谛
一是树立正确的领导观,在服务中引领。学校建立校内综合督导机制,以职能部门负责人为成员,每周利用半天时间按计划服务一个校区,在服务中体现引领,达成共识。特别是在教师教案要求上,倡导教师把学生的习惯养成要点标注在教案中,将学生的习惯养成摆上课堂教学的议事日程,并成为教师的一种课堂习惯动作、一种教学行为习惯。
为引领教师专业发展,学校先后建立了李卫东、王婷、赵学军、蔡琳娜名师工作室,近期还将建立中学部韩燕、小学部姜迎赢名师工作室,以榜样领路,激发学校成员的工作和学习热情,提升士气。
二是树立正确的教师观,维护教师尊严。自身在参加学科组教研时,一般做好三种角色。以参与者参加教研,体现同伴互助,与教师在平等中互动,在交流中达成共识;以主讲者参加教研,组织专题研讨,引领教学;以旁听者参加教研,不发言、不表态,摸清底数,发现问题,为决策提供依据。
三是树立正确的学生观,以学生发展为本。为激发师生潜能,制定出《阳光读书校本课程设计及实施方案》。带领学校教师编写出版了一至九年级全套《阳光读书校本课程用书》和配套的《教师备课参考》。为加强师生间的彼此了解,学校还开展“十二知晓”等活动。