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学校里新增了《人文合肥》、《合肥地理》等地方课程,音、体、美课程也全部开齐开足,陶艺、书法、刺绣等自选科目层出不穷……昨天下午,记者从全市义务教育课程改革10年全面总结会议上了解到,经过10年课改,学生们的课堂学习变得更为丰富多彩。在考核方面也更为注重综合素质,综合素质评定结果已成普高录取的依据之一。
陶艺刺绣课程入课堂
“义务教育阶段课程改革从2002年开始,至今已经走过10年,现在绝大多数学校都能按照要求开全课程、开足课时”,市教育局相关负责人表示,尤其是音体美课程日益受到重视,信息技术和综合实践课程都按要求开设,确保了课程方案和课程计划顺利实施。
“结合合肥实际开发的《人文合肥》、《合肥地理》、《合肥市中小学校科普教育读本》等地方课程也走进课堂”,该负责人说,去年还组织编写了《合肥市中小学生人文和科学素养读本》,免费发放给学生们。很多学校还开设了具有特色的校本课程,管乐、民乐、陶艺、刺绣、书法等“课程超市”里的趣味课程可供学生们自己挑选,对提高学生的人文和科学素养发挥了重要作用。
录取不再“唯分数论”
课堂教学发生了变化,对教学效果和学生们的考核评价办法也要有相应的改变。“在综合素质评价、学业评价考试和中招制度方面,我们根据课程改革都进行了一些探索改革”。
上述负责人介绍说,对学生的评价从根本上改变了“单一用考试分数评价”的办法,各地各校都积极探索,初步建立了促进学生全面发展的评价体系,合肥市还出台了《合肥市区初中毕业生综合素质评价实施办法》。
“把学业水平考试与中招升学考试结合起来,减少了考试次数,降低了考试难度”,该负责人表示,这有利于减轻学生的学业负担。
此外一个非常重要的变化就是中招制度的改革。除学业考试成绩外,学生的综合素质评定结果也成为普高录取的重要依据之一,同时还把半数以上的普高招生指标均衡分配到初中,改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的办法。
教育不是为了选拔淘汰
课程改革还任重道远。相关负责人表示,还要进一步深化课程改革、推进素质教育。“学生的考试分数重不重要?重要,但不是唯一的”。
以往的教育有些功利化,注重培养精英,教学就是为了传授知识,选拔人才,而没有做到对“每一个学生”、“全面发展”的关注。该负责人总结了新课程理念的一些不同之处:新课程理念批评了社会本位的教育工具论,提出了以人为本的价值观;批评了精英教育的定位,提出了促进每一位学生的充分发展;批评了以筛选、淘汰为目的评价,实行了以促进学生发展为目的评价;批判了以学科为中心的知识观,大力推进以能力为导向的教学改革等。
“这些理念正是教育回归其本真和本质的重要标志”,该负责人表示,合肥义务教育要努力朝这样的方向发展。
王一斌本报记者魏永