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反思最近数月密集的比较教育研究带来了什么,答案是学会以更加客观的视角看待中西教育现状。过去数十年我们常听到肯定西方教育(尤其是美国教育)的声音,久而久之可能忽视了任何问题都有两面性的道理。上周和一位英国教授交流,他的观点对我更客观地看待中西方学生的特质启发颇深。
我们在参观香港一所中学时注意到这所学校“半国际”的办学风格:香港学生坐在教室里学,西方老师在讲台上教。老师热情奔放地讲课、提问,许多学生回答时的神情却十分腼腆羞涩。当然,孩子们是乖巧的。我不知道师生双方对对方的影响有多大,但课堂上的文化差异显而易见。
随后和同行的来自英国的何教授聊起参观感想,我说我在和西方学生接触、一同上课交流的过程中发现他们十分愿意、习惯且善于表达,上课时总是争着抢着发言,课堂气氛非常活跃。真希望中国学生们也能如此!但相比于西方学生,大家在课堂上太沉默、对“表达自己”总是太害羞了。意外的是,教授连连摇头说道:“学生优秀与否还真不只取决于课堂表现力。我们发现学生的确喜爱自我表现,但他们中也有一些只是一味表达,有时说出的观点实际上是无稽之谈。相反我倒认为中国学生所给出的答案往往经过深思熟虑,更能切中主题。”
这番话后,笔者终于在现实中领悟了国际学生评估项目(PISA)结果分析可能带来的启示。2009年的PISA测试中中国学生的表现雄踞榜首。对此,六集纪录片“教育能改变吗”中有这样一段旁白:“这个结果震惊了西方教育界,美国甚至有人声称——此事对美国的刺激犹如苏联的第一颗人造卫星升空。而此时的中国教育界却陷入了沉思:这个在应试教育体制下夺得的世界第一,真的是对中国学生学习能力的准确评估吗?”美国教育界对学生数理能力的担忧与我国教育界对学生综合能力的深思构成了当今教育世界中一幅“各自担忧”的图景。
“忧患可以兴国”,这幅图景于中美双方的教育改革是有积极意义的。然而我们既需要忧患意识,又需要重塑自信。有一些家长也许是在过多接触了我们教育的自我批判后毫不犹豫地将孩子送到国外留学,却忽视了临行前先认真了解他国教育对其内部问题的担忧。笔者最近在网络上看到一对中美跨国夫妇专程将自己的女儿从美国送回中国读书的故事。谈到做此决定的原因,这对父母介绍他们是在综合了各自校园经历的利弊后才举家迁往中国……
中西教育各有千秋,中西方学生亦各有其鲜明的特质。如果说批判不易,那么客观看待则更须功力。薄弱环节虚心学习,优势方面提升自信,一切的关键都在于从参照和比对中找寻一个平衡点。这样的中西教育对话才真正是平等的、互益的。
●麦田