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“起床最早的人是我,睡得最晚的人是我,最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我……”这首由中学生根据某一流行歌曲改编的歌词,非常形象地反映了中小学生课业负担沉重的现状。
我是一位曾经从教多年的教师,现一直从事家庭教育研究,如今正在写一本关于家庭教育的原创书稿《父母需要“上岗证”》,即将完稿。其中有一节正是“作业,想说爱你不容易”。看到贵刊“孩子作业忒多家长如何是好”的话题,我感触颇深,决定把这篇文章提前“抛”出去。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。要通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。“减负”说法提了很多年,然而,孩子们的负担和压力并没有真正减轻,反而呈日益加重之势。
谈及“作业”,我总不由自主想到我自己的儿子。
儿子自从上了小学,对作业的“负情绪”就十分强烈。
一开始,儿子尽管每天很不情愿,但基本上能勉强完成。有时候也会因为对太多作业的不满而大发牢骚。我告诉他:每个人都要学习。而对我们所学的知识,大脑会不同程度有遗忘的特点,作业的目的就是对我们所学知识的复习和巩固。儿子没说话。但我感觉到了孩子因为作业而生发的不开心和不快乐。
之后有一次,孩子放学后很长时间都不想写作业,最后又拖到很晚才写。我很生气,批评他做事不抓紧时间。无奈的儿子却跟我说:“妈妈,我不愿意写作业,特别不喜欢作业!”一副极其委屈的样子。“妈妈,我想当大人,不想当小孩。”儿子眼里噙满了泪水。“因为,大人不用做作业。”
看着儿子无助的表情,我赶忙疏导:每一个大人也都是从小孩子过来的。我们每个人都需要学习——通过上学,接受学校教育;通过读书,自我学习等多种方式学习知识、充实自己。而作业是我们巩固知识最有效的手段。话是这么说,但我感觉到了作业带给孩子的压力以及孩子面对作业的痛苦……
偶尔有时候,儿子也会十分开心地告诉我说:“妈妈,今天老师没留作业!太好了!”那种发自内心的喜悦和快乐溢于言表,让我反而更加沉痛在心——可怜的孩子,小小的心灵却要因为“作业”承载那么大的心理负重和煎熬!
斯宾塞说过:教育应当是快乐的,当一个孩子处于不快乐的情绪中时,他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不能带来任何理想的教育结果。他认为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。
快乐是所有生命的本能需要,它与学习知识并不冲突!
孩子在快乐的情绪状态下,学习并接受任何知识都比较容易;相反,在情绪低落、精神紧张的状态下,信心会减弱,接受知识就会慢几拍。这时候,即使是一个伟大的教育家,也不会有任何办法。唯一的方法是教育者把孩子的情绪调节到快乐、自信、专注的状态下,然后开始学习,才能起到事半功倍的学习效果。
但直到现在,我们更多的家长,更多的孩子都一直在被作业俘虏着,在繁重的作业中挣扎着。他们每天都在机械地完成老师所布置的或补习班里“领”来的各项作业,许多孩子搞不懂作业的意义和目的,却每天被搞得很疲惫。而这种“累”极大地抑制了孩子与生俱来的求知探索的天性以及更加广阔的思维。
审视我们的教育,想想那些在课堂上正襟危坐的孩子们,想想被繁重的作业、死板的考试……压得喘不过气来的孩子们……真的,有太多家长和孩子每天被作业所累,甚至有的家长说,因为作业,每天家里像打仗一样。有的孩子不想写作业,被父亲硬拎到书桌前逼着写,孩子为此哭喊不止。甚至家庭成员之间也经常会因为孩子作业问题大动肝火;因为作业,家里经常硝烟滚滚。更可怕的是,因为家长每天对孩子作业的督促,孩子已经把对作业的深恶痛疾转嫁到了家长身上,从而极大地影响了很多家庭的亲子关系。
“作业之痛”已俨然成了一种家庭之痛、社会之痛!这痛,谁负责诊治?赶紧诊治!王筱慧