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○学生围住导师时令人震撼的场面
迎着朝霞想一想,我今天会遇到几个问题;踩着暮色问一问,我今天问题解决了吗? ——题记
一位六中学生家长,也是一个主流杂志的主编在给学校领导写了题为《惊喜一定属于六中》的信中这样写着:
“六中首创性地推行导师制,让不同层次的学生都能及时得到教的滋养,找到学的乐趣,感到集体的温暖。哪里有改革,哪里有飞跃;哪里风气正,哪里快乐多。学习生活于改革的六中、崛起的六中,孩子们当然是幸福的!而且,这种文化氛围和精神品质会融化到孩子们的血液之中,必将成为他们永远的财富。”
对于一个学生,有问题找老师解答,做一次或者做一天很容易,但是要求学生天天做、周周做和月月做,肯定很难。但在合肥六中,学生们做到了。这都是源自于学校这学期开展的全员导师制活动。
带着一份期盼和一点儿疑惑,记者走进六中美丽的校园,深入到学校开展的全员导师活动中去,用心去聆听学校领导、导师、学生和家长们的真切感受。
听领导说——
见到学校分管德育工作的马剑副校长,谈及全员导师制话题时,马副校长欣慰地笑了。他说,学校在级部开展全员导师制活动,是为学生和导师的交流搭建平台,不是走形式,更不是做给家长和别人看,是为了践行学校促进学生充分、主动、健康地发展的办学理念。在日常学习生活中,级部的每一位老师都是每个学生的导师,学生在学习生活中遇到困惑,不管是生理上的,还是心理上的,包括学业上的,学生都可以跟导师们交流,在交流过程中,学生会在《手册》上进行详实的记录,级部会定期对《手册》的完成情况进行检查,并把检查结果跟学生学年末的综合素质评价挂钩。从目前的情况来看,现在同学们老师们都非常认真地在做这一件事。每天都能看到很多同学到老师办公室找老师谈心或者问问题。有的导师连上厕所的时间都给占用了,但导师们没有任何怨言,因为同学们都动起来了,学习积极性也调动起来了,在级部各班级已经形成了你追我赶、积极向上的学习氛围。
听学生说——
记者来到高一级部五楼B组团班主任办公室,翻开高一(7)班同学们的周记,里面这样写道:
《导师制手册》,刚一看到这本天蓝的小册子,我的脑袋“嗡”一下就蒙了。问问题,我可不太拿手。可为了完成这项任务,我只好鼓起勇气,拽上同学一起去。第一次问,是有点紧张,但与老师的一次交流下来,感觉心舒展开了,疑问也没了,似乎还有点兴奋,于是乎,顺理成章的就有了第二次、第三次。看来有时候“强制性”的措施是有的。现在的同学们,基本上一下课就往老师办公室跑。学习的积极性和主动性都提高了。刘开说过:“理无专在,而学无止境也,然则问可少耶?”
“导师制开展之后,感觉这导师制就是完全为我们这些不喜欢与老师交流的人制定的。以前对于向老师问问题还未曾引起重视,一时间竟然茫然无措,极力搜索,发现无处下手。仔细一想,我上课时对课堂知识的独立思考太少了,那么多门课中的问题竟然寥寥无几。这充分说明自己只是机械式的接收老师发来的信息,却不懂得将信息加以编辑再转存到我的脑子中,这一点,需要马上改正。同时,导师制也让我有了一丝的震撼,今天上午我去问问题时,平时好问问题的同学早已和老师在一起交流。按理说,问问题人数增加,他们将得到较小的机会来问,但是呢?恰恰相反!这是为什么呢?我思来想去得到一个答案,他们是真正的问题,有真正的见解,需要和老师交流,这样会驱使他们早些去找老师。而对于我们这些有一点应付心理的人来说,是不可能与他们相提并论的。我要迅速行动起来。”
听导师说———
杨敬志,高一物理教研组长,见到杨老师的时候,他刚刚下课。在问及全员导师制活动开展的情况时,杨老师说,导师制的全员实施对两类同学有很大的作用。一是学习态度不端正的同学,有了导师制,“逼着”这些同学去跟老师去交流,让这部分学生在一定程度上变被动为主动。二是经常喜欢跟老师交流的学生,由于导师制活动的开展,这些学生可以跟级部的所有老师交流,这样,这部分孩子享受了更多的教师资源。
杨老师是教物理的,谈及自己作为物理学科导师的感受时,杨老师说,导师制实施以来,自己每天晚上都在7:30之后才能回家,有时会被学生围着问问题到8:00,真的连洗车子的时间都没有了。虽然很累,也很辛苦,但是看着学生释疑解惑后舒展的笑脸,作为导师,再苦再累,也觉得值。
杨老师还说,随着导师制活动的进一步开展,学生跟导师的交流自然而然变成一种自觉,收获一种习惯,对促进孩子健康发展有着很大的作用。
杨老师是六中全体导师的一个代表,导师们跟他一样,都在大课间,在晚辅导课后,在夜幕降临时,被如花儿般锦簇的学生,幸福地被淹没。
听家长说——
记者随机用电话采访了几位家长,家长们说:
“首先我作为家长,对学校开展的这项有意义的活动表示支持,这不仅能让孩子有更强的求知欲,锻炼孩子的自主思考能力,也让孩子更好地学习与别人沟通交流的技巧,拓展孩子的知识面,会让孩子更好地完善自我。”
“学校倡导导师制度并制定《手册》这一做法。家长是非常赞同的,因为有了这样一个平台,更能鼓励学生与老师们多交流,调动学生的积极性,促进学生在学业、生活和心理等全面发展,也让家长通过《手册》能够了解孩子在校时的生活、学习等情况。”
“我很满意学校对于导师制的做法,各学科师生交流沟通很有必要。孩子在学习中遇到难点,在交流中解决难点,这样学起来轻松,压力小,效能高。”
“……”
下课铃响了,又是一个普通的大课间,外面飘着雨,记者看到,整个教学楼到处涌动着学生穿梭的身影,导师们不辞劳苦地跟学生们交流。此情,此景,给很多导师和学生一种震撼。
一位哲人说过,教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。六中人把导师制活动坚定不移地向前推进,用实际行动践行着学校促进学生主动、积极、健康发展的办学理念,让学生和家长时刻感受着教育的真谛。
熊荣领本报记者鲁先红