对乡村基础教育，既要科学规划，善于统筹，舍得投入，又要一心一意，真抓实干

　　放下手里的农活，吉林蛟河市新站镇五家子村村民王金太忙前忙后，把儿子送进一所重点大学，“孩子学电子，跳出农门了。”杀猪的，宰羊的，串门子的，每个夏天，许多贫穷的乡村因为孩子们考上大学而平添了热闹。这热闹的背后，是贫穷家庭拔掉穷根的夙愿。

　　大学，向贫困家庭伸出温暖的手。今年，北京大学入学的4000多名新生中农村娃700多人，是历年来最多的一年，占招生总名额接近20%。改革开放以来，通过教育改变命运，锻造新生代农家子弟，切断贫困代际传递，例证不胜枚举。还记得当年高考前一个同学指着路边一处草庐说，这家有个人头年考上了北大。当时，那个草庐就像一盏灯，一班子农家娃吼吼吼。应该说，切断贫穷代际传递，农村教育，奇功一件，鲜花肯定是要送的。

　　但鼓掌？还是且慢。

　　目前，我国城镇化率已经达到56.1%，也就是说，现在我国农村人口还占总人口的43.9%。各地重点大学录取农村娃的比例远低于这个比例，折射出城乡教育发展的不均衡。

　　教育资源城乡分布为何长期失衡？多年来的城乡二元结构，使公共教育资源集中到大中城市。小县城，小乡镇，小村落，教育资源的配置力度层层递减。甚至，有些贫困地区的小学没有多少合格的教师，中学的理化实验室仪器设备缺这少那，只是挂个牌子，做做样子。城乡教育的投入，仍然显现出巨大落差。

　　农村地区的教学质量与城市相去甚远。农村基础教育质量不高，抑制了农民子弟在高考中的竞争力。我曾工作的一个县是国家级扶贫工作重点县。那里有一个乡村小学，孩子们担着书，背着米，要大老远地跑来就读。由于缺乏师资和教室，一年级到六年级的孩子们集中在一起上课，教学质量可想而知。直到现在，依然没有多大起色。

　　农村娃的综合素质同城市娃很难相比。在大学就读，要问及知识性的偏转方程和导数，城乡孩子倒是差别不大，但论综合素质，城乡孩子们就大不相同了。这使得带有农村背景的学生社会站位处于后排或不利位置。

　　矫正城乡教育不均衡，需要久久为功，需要在发挥两个积极性方面下功夫。一方面是地方积极性。对乡村基础教育，既要科学规划，善于统筹，舍得投入，又要一心一意，真抓实干，切实提高农村教育质量。另一方面是农民积极性。既要把孩子读书当做挖掉穷根的大事，还要在主观上树立“女娃男娃都一样”的观念。只有这样，才有更多的农村娃通过教育路径，切断贫困代际传递之链。