天津北方网讯：“中国女性服饰变迁”“秦始皇的功绩对中国历史的影响”，如果有人告诉你，这是论文答辩题目，你大概率会觉得，这是一场硕士或博士学位答辩。但如果再告诉你，这是一场“小学毕业论文答辩”，吃惊之余，不知你会作何感想？

　　近日，云南某小学举行的小学毕业论文答辩会引起热议。答辩会在一个大礼堂中进行，台下坐满观众，台上的学生结合PPT侃侃而谈。孩子们好像是在不由自主地参与到一场汇报演出之中，配合学校完成了一次“创新”表演。

　　除了形式上值得商榷，“答辩会”上研讨的题目也受到网友们的质疑。不能否认，在信息时代，孩子们的眼界更开阔、知识结构更优化，但即便如此，“中国女性服饰变迁”“秦始皇的功绩对中国历史的影响”这类题目，就算是交给专业学者去研究，恐怕也要费上很大精力，才能得出一些深刻的结论。小学生们在准备这些选题的时候，自己有多大能力搜集资料、形成脉络、提炼观点？家长在这个过程中是否越俎代庖，以致“学生论文”变成了“家长论文”？这是网友们质疑的焦点。学生面对这些研究课题，如果不能独立自主完成的话，就会把整个“答辩”推向形式主义，对于孩子知识体系的形成、身心的成长都会产生不利影响。

　　无论家庭教育还是学校教育，都意在启蒙心智。从这一点上来讲，采取一些有深度、有创意的教育方式，能激发学生的学习潜力。但教育同样不能急功近利、揠苗助长。犹记得两年前，一名六年级小学生以一个癌症研究项目参加第34届全国青少年科技创新大赛并获奖，后因被曝光家长“过度参与”，被组委会以“项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写”为由，收回了奖牌。这样的事例足以给家长和学校提供深刻警示：教育不能违背成长规律，让孩子在各年龄段学到相应的知识、训练相应的思考能力，享受学习的过程，远比取得那些“耀眼”的成绩或在“汇报演出”中获得掌声更重要。

　　教育可以创新，但不能离谱。与其把一场“论文答辩”搞得声势浩大，不如沉下心去思考，怎样才能让孩子们更好地成长。（津云新闻编辑刘颖）