近日，在各大论坛博客上，一条题为《有同学告我是“反革命”》的帖子引起网友热议。帖子转载了一篇华东政法大学人文学院杨师群教授于11月24日的博客文章，博客透露两名女大学生到上海市公安局和市教委检举他在上课时有批评政府等内容，有关部门已立案侦查。

　　对杨师群事件，网友看法并不相同，专家意见也不一致。无论是“大学本应有学术自由”还是“教授不应在课堂发表个人政治观点”，我们都难以忽略“反革命”这个已经从《刑法》中消逝10多年的名词，又出现在华东政法大学两个学生的嘴里。现在就读的大学生基本上都是“80后”和“90后”，他们出生在改革开放的年代，大部分属于独生子女。甚至，这两个告教授的大学生可能都不知道，这“反革命”曾经是让无数人蒙冤的弥天大罪。可悲的是，“五•四”时期的青年已经基本接受的“民主”、“自由”、“人权”等现代公民意识，在21世纪的大学生身上反而缺失。

　　近年来，诸如“大学生接二连三自杀”、“大学生网上出位作秀”、“大学生出现信用危机”等一系列报道频见报端，大学生群体呈现出的社会形象不断遭到质疑。这次，无论是怎样的教育洗脑造就了这两名学生，我们都应该意识到当代大学生或许真是“迷茫的一代”：他们在良好的物质生活和多年的“传统”教育下，几乎丧失了独立思考的能力，有些人没有自己的价值观是非观，有些人则完全接受所受教育的洗脑，以至于面对社会充满不解，屡屡出现极端行为。谁之过？还是应该从我国的基础教育上找原因。

　　我们不妨关注一下国外的基础教育：比如英国语文课设有“讲读教室”、“作文教室”，教师们总是努力使它们成为“充满思考”的教室。小学各年级作文都鼓励学生写故事文，因为它能激发儿童思考并使他们用自己丰富的想象去完成作文。日本语文课重视课堂提问。比如教师结合课文的理解，提出几个问题让学生思考，再要求学生把思考所得画成图画，从而达到发展学生思考力与想象力的目的。

　　反观我们的教育，小学生思想意识尚处于混沌的时候，就开始学习诸如《七律•长征》、《开国大典》等一篇篇带有政治色彩的课文，进入中学又面临着巨大的升学压力，及至考入高等院校，这种固定化、程式化的思维方式依然笼罩着他们，因为他们的意识形态几乎定型了。

　　大学生无疑是中国的明天，但是要打造出有文化有思想的“明天”，一切还要从今天开始，我们的教育制度，我们的育人者不能再沉湎于培养“高分低能”或是缺乏思考能力的人。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，人才终究不能靠老天“降”，而只能从小培养。(侯静)