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2月5日《人民日报》报道,前不久,温家宝总理在国家科教领导小组会议上说:“教育方针、教育体制、教育布局和教育投入,属于国家行为,应该由国家负责。具体到每个学校如何办好,还是应该由学校负责、校长负责……教育事业还是应该由懂教育的人办。”
“教育事业还是应该由懂教育的人办”说得好。教育是一项专业性很强的工作,是注重规律和经验的行业。当今,尽管高等教育取得了跨越式发展、基础教育的均衡趋势有了进步、职业教育日益受到重视,仍有一些不良办学现象值得注意。
一是官本位思想在办学。学校校长是行政首长,更是“专业首长”、教育专家,苏霍姆林斯基说,“没有校长的教育现代化,就没有学校教育的现代化”。历史上的名校校长多是教育巨擘,比如“南开”创始人张伯苓,比如行知学校的陶行知等。可在不少地方,从教育厅长、教育局长、大学校长,非专业化比例仍非常高,不少官员多是从其他局、委平调过来的。这就会发生“外行指挥内行”、教育决策思维的非专业化倾向,个别地方教育产业化思维比较严重,大肆收取群众的择校生费,动辄拆并名校,用推土机摧毁曾经辉煌过的校园。还有的教育长官官气太浓、书卷气太少,搞圈子文化、拉帮结派、任人唯亲、鲸吞公平,将淡泊的校园搞得乌烟瘴气。校长不接触学生、不进课堂,多涉足于社交圈,结交达官贵人。这样的教育看起来也是教育,却失去了教育应有的淡泊名利、耐得住寂寞的灵魂。
二是资本办学。不少民办教育、社会力量办学甚至一些重点学校,资本气息非常浓郁。他们认为,只要有钱,就能办出优质资源,于是“名校加民校”、“名校加分校”、”名校加校中校”成为各地教育资源均衡的灵丹妙药。但资本虽重要,却无法速成、改变人们内在的教育观念。比如,抗战时期的西南联大,多是破旧的茅草屋,老师敬业求真,胸怀宽广,汪曾祺感慨说:“联大师生破衣烂衫,却每天孜孜不倦地做学问,真是穷且益坚,不坠青云之志,这种精神,人天可感。”美国学者易社强评价说:“西南联大是世界教育史上的一个奇迹。”
三是“利润回报”思想办学。这种办学思维是对教育最大的戕害。教育注重的不是社会责任、教育责任、良知熏陶和爱心培养,教会孩子具有服务于公共福利的品质和才能,成为和谐发展的人,成为高尚情操的信仰者,而是为了利润和轰动效应,为了重点大学录取通知书,为了博取更多社会名利。学校成了工厂,教室成了车间,教师成了流水操作员,学生成了模式产品,学校成绩成了利润最大化。孩子的和谐发展就会成为空谈,教育行为日益世俗化和物化,教育良心不断丧失。所以,温总理倡导“教育事业由懂教育的人办”,这是在提醒办学者:经济回报是次要的,社会责任才是主要的;办学收入是次要的,学生和谐人格发展和远景规划才是关键的,要让教育回归公益性和长远性,回归公平和可持续发展。(雷泓霈)