《中国青年报》23日的一篇报道震动了舆论。河南新密市高三学生李金川自杀，他在遗书中透露了对学校不正之风的强烈不满。遗书中写道，“我曾向往的高中生活想不到要以这种方式结束……看看这所学校成什么样子了，她似乎只有两种功能：一是当地政府的形象工程；二是当地强势阶层家庭子女的御用学校”。遗书中多处提到老师收礼情况，在记者调查采访中基本得到证实。

　　青少年自杀事件，近年来已发生不是一起两起了。不少媒体也由此探讨过学生的心理素质问题。比如这起事件，新密市教体局向记者提供了一份关于李金川死亡的《说明》，且已有媒体据此《说明》发布了李死亡是因为抑郁、厌世、逃避生活而自杀的消息。但据记者调查，“李金川的自杀并非抑郁厌世那么简单”。

　　新一代的学生群体当中，确有部分程度的心理脆弱现象，也的确要加强这方面的教育；但是如果只把这种种问题都归结为“学生心理脆弱”，那肯定片面。

　　种种的“学生心理问题”，其来有自。苏洵有句话，“祸之作，不作于作之日，必有所由兆”。“祸”都是由不起眼的多方面原因日积月累形成的。部分学生的心理素质固然需要提高，但若外界给他们的压力(包括不正常的升学考试压力及教育界各种不正之风的压力)越来越大，当大到他们心理难以承受时，势必走向两途：心理崩溃或心理扭曲。

　　李金川自杀后，新密实验高中贴吧成舆论“风暴中心”，同学们在这里大吐怨气。自杀事件是一个极端事例，当然不能以偏概全，但似也可“以小见大”。如果一些学校的师德校风果真如遗书中所言，丧失沉沦到这般地步，那只会让人们愤怒到无话可说。(东剑涛)