思想政治理论课（以下简称思政课）是落实立德树人根本任务的主渠道，是培养社会主义事业建设者和接班人的重要载体。习近平总书记将思政课称为“关键课程”“不可替代”的课程，明确要求“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为”“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。习近平总书记的指示精神为高校思政课改革创新、勇担使命指明了方向。
守正创新要求思政课坚守正确的政治导向，创新课程形式和表达方式。思政课表达方式的创新本质上是教学策略的重构，即以契合时代特色、青年学生成长规律的教学方法和模式，将马克思主义立场观点方法、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观有效传递给学生，让学生乐知乐学、笃信践行。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”讲深、讲透、讲活要求思政课以生动鲜活的“呈现”形式让学生听得懂、听得进，是创新思政课表达方式的根本遵循。其中，“讲深”强调理论分析的深度与厚度，是驱散思想迷雾揭示事物发展规律；“讲透”强调整体严密性，是以系统化的逻辑链条直击问题的核心与本质；“讲活”强调理论的具象化，是以“活化”的话语体系和教学资源，将抽象的理论变得鲜活可感，易于接受。思政课的受众是活力四射、思维敏捷的青年学子。思政课要达成教学目标，实现对学生的有效引领，赋予他们思想的翅膀，就要顺应时代发展趋势和学生的成长特点，精心进行教学诸环节的设计，将数智技术、多种场景资源与传统教学优势深度融合，以富有时代感的表达方式启智润心，让学生从中获得终身受益的启迪与能力。
一、以生成式表达寻理论真谛，强思维能力。思政课的生成式表达是围绕理论知识，实施以问题为纽带、以即时互动为形式的“问题链+研学+弹幕”三维融合教学策略。课堂是思政课传播马克思主义理论知识，弘扬社会主义核心价值观，塑造学生认知体系的关键场域。教师在课堂教学过程中，注重学生思想发展的轨迹，引导学生在探索中掌握理论知识，提高思维能力，促进知识吸收与思维创造同步实现，从而在学生充分的获得感中达成教学目标。当前，单向灌输的传统教学模式已经难以满足“Z世代”大学生的认知需求，“教”与“学”双向衔接不足、师生思维节奏疏离的现象时有发生，亟需通过新的教学表达方式予以破解。教师以生成式表达的教学策略，由课堂上的“我讲——你听”，变成“我讲——我问——你想——你说——你再问——我再讲”的闭环，以师生、生生间的有效互动，实现理论知识的传递与思维能力的上升。在教学实践中，教师从基本理论知识出发，以环环相扣的“问题链”为牵引、以“研学讨论”为载体，启发、引导学生在思维碰撞中解构理论内核，实现价值认同。根据当代青年学生更倾向于在互动平台上表达自己观点的特点，教师通过雨课堂、学习通等教学平台，让学生将研学结果以弹幕形式分享，形成“思想流”，教师及时抓取弹幕点评回应，实现教与学实时同频。在问题链的引导下，教师“教”的主导性和学生“学”的主体性相统一，知识由预设的“标准答案”转化为师生共同编织的“意义之网”，在润物无声中实现价值引领，实现学生思政素养和思维能力同步 “自然生长”。
二、以沉浸式表达建立体通道，引深度共鸣。思政课的沉浸式表达是利用数智技术，将教学内容转化为可体验、可参与的虚拟情境，实施以学生为中心的“场景驱动+角色参与+研讨复盘”三维融合教学策略。马克思主义理论走进学生的思想，转化为认知工具，是衡量思政课实现教学目标的重要指标。“Z世代”的大学生是在信息化浪潮中成长起来的一代，他们对短视频、互动游戏中的“沉浸式体验”已经习以为常。面对这些常驻“屏幕”世界的学子，传统的思政课教学方式显得“水土不服”。采用沉浸式表达的教学策略，教师借助5G、VR、AR等数智技术创设虚拟场景，以学生的角色参与替代教师强直性、平面化的讲授，将蕴含理论知识的铅字教科书转化为可融入、可参与、可感知的“立体教材”，以学生的积极参与、沉浸感悟，高质量达成教学目标。实施沉浸式教学表达的关键是教师对思政课教学目标和核心内容的精准把握。在此基础上，教师将教学内容进行拆分、投射，使其具象化。教师以团队协作形式开发“云端”博物馆、研制数智化虚拟仿真教学资源，也可以利用国家高等教育智慧教育平台资源，精心挑选契合学生专业特点的虚拟仿真实验。教师利用虚拟仿真实验、数字场馆打造学生的“认知桥梁”，使理论知识变得鲜活时尚。学生通过虚拟场景的体验和角色扮演的深度沉浸，从“旁观者”转变为“剧中人”，深化对理论知识的理解和认同。思政课沉浸式表达的最终目的是“育人”，因此，教师要组织有效的学习研讨，引导学生从“云端”回到教学现场，对虚拟场景、角色的内涵和寓意进行反思复盘，理解其中的象征意义和价值意蕴，由感性上升为理性，解决理论碎片化问题，提升运用理论解决实际问题的能力。
三、以实景化表达续红色基因，添成长动力。思政课的沉浸式表达是利用多种实践基地，将理论教学延伸到社会，让场馆文物、社会现实说话，实施“现场+感悟+践行”三维融合教学策略。思政课的实景化表达是提升育人效果，让课程活起来、实起来、强起来的重要手段。其核心在于以“实景语言”赋能“思想传递”，让理论既有“深度”“温度”又有“力度”，实现“入眼”“入心”再到“励志践行”的育人目标。习近平总书记曾强调，社会是个大课堂。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。思政课实景化表达的教学策略就是将学生带出教室“小课堂”，行走到社会“大课堂”。学生在纪念场馆触摸历史的红色脉络，在实践基地见证中国共产党和人民群众的奋斗成就，感受时代脉搏。亲身体验的实景呈现往往比讲授更能触动心灵。实践基地给理论以实证支撑，成为思政课的“思想磁场”。思政课的实景化表达使红色精神、家国情怀、责任担当转化为学生内心的价值认同，引导学生传承红色基因、关注社会现实，立志成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。
思政课表达方式的创新，能够形成交流、互动、共生的课堂文化，以“线上线下、校内校外”的学习生态圈，打造师生“双向奔赴”的高效课堂。生成式、沉浸式及实景化教学策略的实施，要求教师具有更为高阶的职业能力。课程表达方式的创新意味着教师同时担负着“知识传授者”“课程设计师”“技术应用者”等多重角色。教学能力也从传统“单一讲授”模式升级为“多维赋能”的样态。因此，新时代的思政课教师，要大力弘扬教育家精神，努力做到政治坚定、情怀深厚、思维创新、视野开阔、自律严格、人格正直。同时，着力提升自身的核心素养，深耕课堂。深刻把握理论内容、深入研究学生的认知特点和兴趣点，围绕教学目标，精心设计教学方案；积极主动学习掌握现代信息技术，提升数字化教学能力，让思政课真正成为孕育信仰、启迪智慧、激扬青春的精神家园。
本文为天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（编号：B231079203）“新工科背景下课程思政与思政课程协同育人模式探索与实践”阶段性研究成果。
作者：王玮 天津城建大学马克思主义学院教授
