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今年5月份，武汉理工大学的一项调查结果显示，学生现在使用的大学教材大多存在知识老化、内容重复等多种问题，其比例竟高达73．9％。
本次调查涉及该校98级22个专业42个班、99级4个专业、97级2个专业，以问卷调查的方式进行，历时一个多月，应该说具有一定的普遍性和较高的真实性。在调查的119本教材中，其中内容老化的占23．5％；内容重复的占10．1％；内容不适用（指太深或太浅）的占29．4％，有书而未开课的占10．9％。
如该校人文社科系的《法学概论》，该教材出版于1994年。这几年国家先后修改和出台了一系列法律，如对《宪法》的修改和《合同法》、《证券法》等新法律出台，而该书的内容都是按原法律来编写的。
笔者近日走访了武汉地区30多所高校，发现高校的教材问题不仅仅存在于一所高校，而是整个高校普遍存在的现象。
武汉某大学机电科学与工程学院测控专业99级一名姓徐的同学说，他们学的《无机化学实验》一共才163页，可实际上用的还不到40页；而武汉H大学电力工程系电气工程自动化专业98级本学期的《专业英语》课，至今还没有教材，大二上学期发的《电路测试技术》则到现在还未使用（教材半年一买）。
在记者采访的几所高校中，只有武汉大学的教材使用情况最好，但也有不令人满意之处。该校商学院的小刘说：“我们的《政治经济学》只能作参考用，因为老师基本上是讲自己的东西，这就造成了教材一定程度上的浪费。”
学生呼吁：让“高龄教材”退休
相对来说，文科教材要比理工科的好。这是因为，现在的科学技术更新得太快了，你今天使用的教材，说不定明天就被淘汰了。对此，学生们反映强烈，纷纷要求学校提供新的教材，以跟上时代发展的步伐，能够真正学以致用。
武汉理工大学交通学院的一位学生认为，现在使用的教材有很多明显落后于科技发展，使用这样的教材会局限一个人的眼界和思想，对大学生的成才有不良影响；而公路与城市道路专业的一名学生告诉笔者：“测量学中很多仪器早已被淘汰，所学的教材中却当作重点而大讲特讲，简直就是本末倒置！”
大多数学生对自己的教材都感到不满意，认为它存在这样或那样的不足。许多学生表示：大学教材已垂垂老矣，需要更新换代了。教材陈旧、老化，而老师又不加以补充的话，会局限学生的眼界和视野，更严重的是它会使知识和时代存在严重脱节，给学生的就业带来诸多不便。
华中科技大学一位96届大学生告诉笔者，他去年在应聘物资流通主管职位时，对方问及“资源计划分配中的MPRII”时，他不知所措。原来上大学时教材中这方面的内容很少，而毕业时却成了物资流通领域的一个重要方面。
问题症结所在：经济利益的驱动？
据了解，各高校使用的教材都是学校自定的，由任课教师送报教材计划，再由学校教材科统一订定。教材使用的自主化、市场化带来了一些弊端。
出版社考虑经济利益，对一种教材的发行量有要求，并对几年后才能修订也有明确规定，因为修订本要重新支付稿费。
多定可打折，一些学校教材科为了“小利”而过量订教材导致教材过剩，只好给下届、下下届学生使用。
地方保护主义。学校老师自己编写的教材，为了“肥水不留外人田”，即使过时了，也一版再版给学生用。
全国性的统编教材是名学者主编，而他们忙于各种事务，修订的间隔时间必然会拉得很长。
当然还有客观原因，在这个科技爆炸的年代里，科学技术更替的节速是越来越快，作为给学生传“经”的教材不可能赶上这个速度。
但不管怎样，随着市场经济的发展和科学技术的日新月异，现有的大学教材越来越难跟上时代的步伐。教材的日益老化和滞后已是不争事实。对此，我们不禁要问：大学教材，何时才能迈入“现代化”？
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