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由于党和政府大力推进科普工作，在过去５年间，我国公众具备基本科学素养的比例平均每年增长０．２４个百分点，从１９９６年的０．２％提高到２００１年的１．４％。这是中国科协今天在此间举行的“２００１年我国公众科学素养调查”结果新闻发布会上宣布的。
经国家统计局批准，中国科协从今年５月开展了“ ２００１年我国公众科学素养调查”。这是继１９９２年、１９９４年和１９９６年之后，在全国（不包括香港和澳门特别行政区和台湾地区）范围内开展的第四次科学素养调查。这项调查工作围绕我国公众（１８岁——６９岁）的科学素养基本状况、我国公众获得科学技术信息的主要渠道，以及我国公众对科学技术的态度等问题在全国抽样调查的２０１个“中国公众科学素养观测点”同时展开。调查于今年９月结束。
调查结果显示，２００１年我国公众具备基本科学素养的比例为１．４％。而这些基本具备科学素养的公众在性别、职业、学历、年龄、城乡、经济发展区域的分布上存在较大的差异。如，男性具备基本科学素养的比例为１．７％、女性为０．９８％；学生具备基本科学素养的比例最高、其次为专业技术人员；城市居民具备基本科学素养的比例为３．１％，农村居民为０．４％；具备基本科学素养的比例由东向西逐步下降：东部地区为２．３０％，中部地区为０．８５％，西部地区为０．６５％。调查还表明，我国７５．５％的公众认为科技对生活和工作的影响利大于弊，７２．２％的公众对科技解决更多的问题抱有很大期望。
这次公众科学素养调查既借鉴了国际通用的测试公众科学素养的指标体系和方法，又结合了我国国情。这次调查具有样本量大、覆盖面广、精确度高的特点，并在调查的基础上依托中国科学遍布全国的各级科普组织，建立了 “中国公众科学素养测试网”。
据了解，本次调查获得了大量的基础性数据，中国科协将邀请各方面专家深入展开相关分析研究，并及时向有关部门提供报告及相关数据。同时，中国科协还将利用中国公众科学素养观测网，长期地、不间断地对我国公众科学素养状况进行更为深入的缜密观测。（邬焕庆）
新闻背景：我国积极开展公众科学素养调查
中国科协２３日在京公布了第四次我国公众科学素养调查的结果。有关专家指出，公众科学素养调查工作是科普工作中一项十分重要的基础性工作，做好这个工作对于了解国情和促进社会发展具有重要意义。
国际普遍认为，公众科学素养由三部分组成：一是对科学知识的基本了解程度；二是对科学方法的基本了解程度；三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。美国、日本、加拿大、原欧共体成员国等发达国家对进行集科学性、社会性和基础性为一体的公众科学素养的调查工作十分重视，经常和定期地对本国公众科学素养状况进行调查、分析和评估，并积累了大量的连续数据，为国家科技进步、社会经济发展有关决策打下了坚实基础。
我国自２０世纪９０年代初开始借鉴国外公众科学素养调查的指标体系和调查经验，逐步开展了有关调查工作。中国科协坚持多年收集国外相关资料和开展研究工作，在有关科技主管部门的支持下，于１９９２年、１９９４年和１９９６年对我国公众科学素养进行过三次调查工作，积累了一定的经验，形成了一套国际通用测试方法和中国具体国情相结合的调查指标体系和问卷模式。
２００１年我国公众科学素养调查是在大量研究工作基础上开展的第四次调查。这次调查在前三次调查的基础上进行了一些改进，如进行了指标体系修订，进行了抽样方案设计和调查方法的研究，对调查全过程进行了严格的质量控制，运用国内外先进的统计分析软件进行数据统计分析。调查获得国家统计局的批准和指导，由中国科协组织实施，课题组设在中国科普研究所。
我国开展的公众科学素养的调查为有关部门制定科技、教育、科普等方面的提供了可靠的信息支持服务，也为国家制定发展规划和宏观经济政策提供了科学依据，是实施科教兴国战略的一项长远的基础性工作。（邬焕庆）
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