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大学应打破专业的界限，实行学分制管理，允许学科交叉，培养“不伦不类”的“四不像”学生，以充分发挥学生的主动性，培养他们多方面的素质和创新能力。
正在北京参加中外大学校长论坛的浙江大学校长潘云鹤23日在接受新华社记者采访时作上述表示。据了解，从今年下半年开始，浙江大学将在低年级实行学分制，允许学生按照各自意愿跨学科学习。“我们不能一边要求创新，一边又用条条框框去束缚学生的发展。不要让学生永远在一个游泳池里游泳，要让学中文的学点经济，让学数学的同时学点音乐美术，这样思考问题的方式就会有些不一样，总会有一些意想不到的收获。”潘云鹤说。
在谈到国内外大学生的差距问题时，潘云鹤认为，中国大学与世界一流大学相比，差距最小的就是学生的情况。国内本科生总体情况还不错，差距不大，但是研究生差距就比较大。
潘云鹤认为，国内大学学生教育培养中最大的问题，主要是教学方法的问题。目前我国大学的教学方法依然是中学阶段的延伸。但实际上大学与中学的教学方法在很大程度上不一样，中学教的是“绝对真理”，强调学生去记忆，学生只要记住、会用就行了。而大学阶段，一般大学可以主要教授知识，但对于研究型大学，在教授知识的同时，更重要的是要让学生如何去辨别什么是真理，批判地吸收真理。
他认为，要培养大学生用批判的眼光看问题，即使是真理也不是绝对的，有可能在一定条件下会发生变化，不敢怀疑是不对的。大学教育要教给他们用不同的方法，在研究中学习，而不只是单纯地接受知识，运用知识，要让学生学会收集知识，鉴别知识，综合知识，最后才能接受知识，运用知识，而不是什么知识都准备好以后去“喂”学生。
“其实中国学生缺乏的是能力的培养。今后我们将生活在一个更加丰富多彩的世界，如果缺乏全面的能力，将很难站得住脚。”潘云鹤说，“结果他们往往缺乏创造性和独立思考的能力。具体表现为学生应付考试的本领不错，但写起论文来往往不如人家，因为论文要靠创造。一句话，中国的学生太乖了，必须改变这种教学模式。”
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