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近日，记者在部分中小学听到许多家长反映，有些教师对待学习好的学生特别好，不是补课就是在课堂上、作业上给予特殊关照，而对待学习差的学生，要么冷言冷语，要么干脆放在角落理都不理，家长们都认为这种“分两极”的教育方法对学生太不公平。
“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”，这就是所谓“马太效应”的代表格言。在学校教育中，教师对好生好对待，对差生差对待的做法，就是教育工作中的“马太效应”。教育专家认为，“马太效应”在教育工作中的消极作用是非常显著的，它不仅会伤害所谓“差生”进步的积极性，也会极大程度地助长所谓“好生”的自大心理，在学生之间人为地造成差距，影响班集体建设。同时，也违背了素质教育所提倡的每名学生都有平等受教育的权利。因此，教师在教学过程中应该将心态放平，公平地对待每一名学生，无论他是好与坏，尽量避免“马太效应”所产生的消极影响。
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