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联合国教科文组织在伊拉克的负责人卡纳尔8月5日发表声明称，伊拉克中小学生所需的教科书已经全部印刷完毕，在开学前即可发放到相关学生手中。伊拉克新版教科书的编纂、修改及印刷，不光在伊拉克引起轰动，还吸引了阿拉伯及世界其它地方人们关注的目光。
伊拉克新版教科书究竟有何编纂原则，又是如何编纂修订的呢？最新一期澳大利亚《全球观察周刊》，对此进行了分析披露。
确立四大修订原则
伊拉克战争结束后，美国抛开“非友邻国家”，开始主导利润丰厚的重建工作，这其中很重要的一项就是编纂及修订伊拉克新版中小学生教科书。因为时间极为仓促，美国及伊拉克临时管理委员会决定先行编纂中小学生教科书，大学教科书稍晚时候再行具体修订编纂。
编纂新版教科书，其实是美国准备在伊拉克推行“文化更迭”，以便向伊拉克人民灌输亲美思想，让西式“民主”在阿拉伯世界扎根。这只是美国对伊拉克展开全方位文化攻势的步骤之一。为使整个编写工作更加迅捷有效，美国国际开发署联合相关部门制定了伊拉克新版教科书的四大编写原则：
第一，彻底消除伊拉克社会复兴党及萨达姆的痕迹及影响。美国认为，伊拉克社会复兴党是萨达姆前政权的统治中坚，也是“迫害、愚弄”伊拉克人民的工具，贯穿整个中小学教材的为萨达姆及社会复兴党歌功颂德部分，新版教材必须予以全部彻底地删除。
第二，确立符合美国国家利益的西方价值观念。美国认为，如果战后伊拉克仍坚持伊斯兰及其它价值观念的主导地位而排斥西方价值观念，该地区将“会在很长时期内处于动荡状态”，“并不符合伊拉克人民的利益”。
第三，培养友美人士及阶层。在编写伊拉克新版教科书前，美国相关部门要求，为了“美伊两国人民永久的友谊及和平共处，要在伊拉克中小学生中展开美伊友善的教育”，在编写新版教科书时，“这一原则必须贯穿其中”。培养“两国友好人士”，是“伊拉克未来持续发展及避免其它势力干扰的有力保证”。
第四，将自然科学与社会科学分开，两者在编写时要“有所区别”，自然科学方面可以体现美国的相关研究成果，必要时可翻译介绍部分美国中小学生正在使用的教材。对社会科学方面，可以在“保证不损害美伊两国人民长期友谊的基础上，适当进行伊拉克本土文明的宣传及教育”。
教科文组织牵头完成
美国为缓解国际舆论压力，同时也为了减少伊拉克人的反对与抵制，在编写教科书时还邀请了联合国教科文组织、英国、澳大利亚等相关专家，会同伊拉克临时政府机构的教育官员，共同来完成新版教科书的修订及编写工作。
修订及编写伊拉克新版教科书所需的经费，主要由伊拉克临时管理委员会从石油收入及国际援助资金中拨付，美国及联合国教科文组织也负担部分资金。教科文组织在一份声明中表示，该组织已经与美国国际开发署共同发起了一个价值一千万美元的重建伊拉克教育体系项目，捐赠的教科书将分发给伊拉克小学和初中的学龄青少年。教科文组织总干事松浦晃一郎在宣布这一决定时表示，接受教育是每个人的基本权利，教科文组织将与各方合作，努力确保所有伊拉克儿童享有这一权利。根据安排，教科文组织将负责印刷和分发这五百万册教科书。
美国国际开发署也已经审核批准一项总额为6500万美元的合同招标，负责为伊拉克战后的教育系统提供黑板、笔和书包等教学物资，以及重新编印学校的课本。根据国际开发署的计划，承包者将在战后第一年向伊拉克的2.5万所学校的420万儿童提供教育设备。目前，1000万册重新编写的课本已经印刷完毕，并分发到了伊拉克儿童手中。
美国领导的统治机构还要求教师停止给学生们上过去是必修课的“国家教育”课程，这些课程传授萨达姆及阿拉伯复兴社会党的意识形态，并指出伊拉克的三个永远的敌人是以色列、美国和伊朗。
麦克阿瑟式的征服？
第二次世界大战后，美国占领了日本。麦克阿瑟在日本成功开创了真正意义上的“帝国式”的“武力征服+意志征服”的改造运动。麦克阿瑟在改造日本时，同样主导了对日本中小学生教科书的修订与编写。华盛顿的新保守主义者据此认为，“伊拉克修订教科书是未来走向稳定与发展的有力保证”。
但美国在修改教科书、对伊拉发起“精神冲洗运动”时，也遇到了一些伊拉克民众的不解与质疑。一名阿拉伯语教师在撕去萨达姆画像时说，“我就是不忍心烧掉他的画像。当我把他的画像取下来时，我感到很悲伤，因为萨达姆曾为伊拉克作过不少好事。在萨达姆时代，我们有安全感，局势很稳定，但是现在我们的生活却充满了犯罪和抢劫，所有的东西都没有，只留下了真主。”
一些中小学生也对前途感到担心与忧虑，他们说，“当我们将萨达姆与美国相比较时，我们不能确定哪一个更好一些。美国倒底要将伊拉克变成一个什么样的国家？”
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