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新学期开始，记者在江西省一些小学了解到，不少家长出于“望子早日成龙”的愿望，采取托人情、走“后门”的做法，千方百计将低龄孩子塞进小学读书。在吉安县一所镇办小学里，未满6岁的低龄儿童已占一年级总人数的25%，甚至有的家长将4岁的孩子也送进了学堂。
然而，据学校老师反映，未到入学年龄的孩子入校后，开始一段时间，学习还算不错，可到后来就有些力不从心了，尤其是在语文造句和算术应用分析题方面，远不及大龄学生接受能力强。而且有些低龄儿童自制能力差，上课时贪玩、注意力不集中，结果学习成绩越来越差。小学生低龄入学已成为一个不应忽视的问题：提前入学与其思维发展不协调。《学前心理学》将儿童分为先学前期(1—3岁)，学前期(3—5岁)，学龄期(6—12岁)。研究证明：幼儿的思维在整个学前期都处于具体阶段，即使是学前末期也只能有抽象思维的萌芽。而孩子思维若没有发展到一定阶段，大人们强行让其接受暂时无法理解的事物，孩子就可能产生思维障碍，甚至在其思维发展过程中埋下一个难以逆转的“病灶”，如不及时诊治、排除，将会对孩子今后的学习产生很大负面影响。
超前入学也很难造出神童。现代医学科学和教育工作者研究表明，学龄前的儿童学习知识是以记忆和模仿为主，随意性很大，自觉性较小，而且孩子的智力、性格和兴趣爱好有50%—60%受遗传因素的影响，以早入学来培养好孩子的想法并无科学依据。因此，家长们应根据自己的环境和孩子的实际情况因材施教，不可脱离实际、勉为其难地“望子成龙”、“望女成凤”。
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