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北方网消息：特殊教育这个词，对普通人来讲可能既熟悉又陌生。一位从事了10几年特教工作的老师说，搞特教的在一起开玩笑：咱们一看就知道教什么的，教盲童的脸上没表情，教聋哑的说话爱比划，教启智学校的反应慢。她说，玩笑归玩笑，但这些话也归纳出了我们的一点“职业特征”。其实我们也很普通，每天和这些残疾孩子打交道，不能说没有一点怨言。可是，只要你看到可爱的孩子们，只要你听到(看到)那一声亲切的“老师”，什么烦恼也就都忘了。
教师节前夕，本网记者走进天津市和平区培育(启智)学校，实地感受了特殊教育的辛苦。
很多不了解特教的人常认为，弱智儿童很好教，教师也很省心、省事。其实则不然，特教教师付出的要比普通教师多很多。作为一名特教教师除了要掌握正常儿童的  | | 启智学校的孩子在上课 |
生理、心理特点，品格特征之外，更要了解弱智儿童的认知水平、学习态度、品质性格、家庭环境等诸多方面的问题，同时还要通晓弱智儿童的病史、症状，要经常翻阅、学习一些特教书籍掌握教育原则和方法，这样才能真正把弱智儿童教好，做到有的放矢、因材施教，以应对突发事件的发生。
和平区培育学校的刘老师告诉记者：“回首十年的班主任工作，我深深体会到爱对每一个智残儿童是至关重要的，爱心、爱护每位智残儿童使他们能像正常孩子一样拥有一个幸福、快乐的童年则更加重要。每天我们除了要教这些孩子学习文化科学知识外，还要照顾他们很多日常的生活，吃饭，午睡等等。这些孩子自理能力接受知识的能力都很不好，因此在工作中我们更要倍加小心。常常上课的时候要几遍几遍的教以强化他们的记忆，这样一个月左右，孩子们就从一节课只认识1-2个字，提高到一节课能记4-5个字。几年来，我所任课的教学班是全校人数最多，同时也是人数最多的班。全班15人中，有轻度智障生5人，中度生10人，肢残1人。加上班上男生太多，课堂纪律又乱，无法正常教学，管理难度很大。于是，我先利用课余时间与每个学生沟通、交流了解他们的兴趣爱好，再与他们达成共识，当课上认真听讲、努力完成学习任务以后，我就通过校园广播表扬他，让大家都知道他的进步。虽然他们智力有残疾，但他们也像正常儿童一样，有一颗渴望成为好孩子的心、争上进的心。”（霍瑜姝）
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