|
孔老夫子会打手语么？是的！大家都知道几千年“子曰：有教无类”。他老人家告诉我们的是国民教育的基本原则，也就是不论此人智愚贤佞还是富贵贫贱，只要是人，都必须施以教育。他的学生遍天下，自然会有残疾人，由此推断，区区手语自不在孔老夫子话下！其实这一点，史料并无记载，也无从考证，就当它是真的吧。
言归正传，有教无类观点的提出，在推进社会文明进程上一直起着积极的作用。但它毕竟是教育的一种理想状态。因为几千年来，与之相悖的“教育歧视”并没有真正消失过。
一说到这里，我总会想起一部好电影———《漂亮妈妈》，想起那个顽强自信的妈妈孙丽英和她失聪的孩子郑大，想起那动人的一幕幕。“她躬着身子，一遍一遍地告诉孩子，这念花，这念树，头上的是天空。孩子努力重复着，发出的声音有点怪怪的。她每天利用一切机会教孩子练习发音，只为有一天，儿子能和正常孩子一起背着书包上小学、上中学、上大学……”
俗话说，艺术来源于生活。关于这部电影，大多数人看到的还是对伟大母爱的赞扬。但同时，有一点不容忽视，电影也试图揭示社会在对残障儿童的教育问题上还存在着种种矛盾。残障儿童受教育的要求与社会接纳之间存在矛盾，这其中，普通教育与特殊教育之间无法结合的矛盾最为突出。
我国的九年制义务教育是面向全体孩子的，实施多年以来，不论是普通教育还是特殊教育都得到长足的发展。最近，一种来自国外的“全纳教育”观念也进入我国，并在一些地区得到大力推广。因为它充分体现了“以人为本”的教育理论，反对“教育歧视”，提倡给那些残疾孩子更多的接受正常教育的机会。但一些人狭义地认为“全纳教育”就是让普通教育接纳所有儿童的教育，可以减少乃至取消特殊教育。显然，这是有违于“全纳教育”本意的。
在对这种全新教育观念的尝试中，本市让“全纳教育”率先走入幼儿教育的做法值得推广。这样做，首先有利于开发残障儿童的潜力，避免其心理发育上产生阴影，解决了前一个矛盾；同时又能使正常孩子的社会公德等非智力素质协调发展，很好地完成了普通教育与特殊教育的融合，解决了后一个矛盾。
想想看，当这群天真无邪的孩子长大后，在他们的世界里，白眼和冷漠将会越来越少。那时，和着美妙歌声的还有飞舞的“孔子的手语”。
|
