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北方网消息：天津工业大学创新办学思路，充分发挥“两课”作为思想理论教育主阵地主渠道作用，进一步增强青年学生思想道德建设的实效性。通过深化“两课”教学内容、教学手段和考试方法的改革，实现了政治课教学师生互动、生生互动、人机互动、学科互动，同学们都说——
这样的政治课，我们爱上！
在新的历史时期，如何做好学生的思想政治工作，全面提高青年学生的思想道德水平和综合素质，是广大德育工作者面临的重要课题。近年来，天津工业大学创新办学思路，充分发挥“两课”作为思想理论教育主阵地、主渠道作用，进一步增强青年学生思想道德建设的实效性。通过深化“两课”教学内容、教学手段和考试方法的改革，变学生被动接受为主动求知，实现了政治课教学“师生互动、生生互动、人机互动、学科互动”，在寓教于乐中增长学生的才干，升华学生的道德情操。同学们都说：“这样的政治课，我们爱上！”
提高师资水平 增强“两课”感染力
天津工业大学从2000年开始着手进行政治理论课教学改革，学校每年拨出专款作为“两课”专项教改经费，使以“马克思主义理论课”、“思想品德课”为主要内容的“两课”教学出现勃勃生机。为提高教学质量，学校从师资队伍建设入手，确保邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进头脑”，凡是要让学生真学、真信、真用，“两课”教师首先要真学、真信、真用。教师从小事做起，从身边的事做起，从看得见、摸得着的实事做起，以小见大、见微知著，教师以无声的行动感染学生，成为学生做人、做事的榜样。与此同时，教师们结合教学开展科研，做到“教研相长、学能并进”，从教学中找课题，通过科研解决教学中的难点和疑点问题，从而使政治理论课更具实效性、针对性，更有吸引力和感染力。通过提升教师学历，岗前培训、考察调研、学术研讨等多种途径，使师资水平大幅提升。近三年来，“两课”教师共完成省部级科研项目3项，市教委项目11项，校级项目18项，发表论文100余篇。
教学内容求“精” 教学手段变“活”
为提高政治理论课实效性，“两课”教师积极探索教学内容和教学手段的改革，在教学内容上求“精”，在教学手段上变“活”，探索性地构建起课程主题突出、内容精当、层次分明的大学生政治理论课教学体系。如，在邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”授课中，采取了“一门为主、多门渗透”，各门课程采取专题讲授的方法。专任教师围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学体系、精神实质、理论意义、指导意义，围绕我国现代化建设中政治、经济、文化和社会生活的重大问题，围绕大学生的历史使命等，精心设计各门课程的专题讲授内容；在教学手段上，采取教师教授和利用影视音像资料相结合、课堂教学和网上教学相结合，并在校园网和电子图书馆设立了德育网站、建立了“两课”网页，丰富了教育资源，拓展教学的内容和空间，大大增强了政治理论课的吸引力和感染力。在教学方法上，采取听、读、看、谈、走、写相结合的多种教学方法，举办专题讲座、课堂讨论、论文答辩、专题演讲比赛、制作电子课件等多种生动活泼的形式，让学生参与教学过程，实现师生之间的良性互动。许多课程甚至是在校外考察、调研的社会实践中完成。在制作电子课件的过程中，学生们围绕“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、西部大开发等课题，广泛搜集资料、分析问题、提炼观点、制成电子课件，这些课件有理论、有思考、有分析、图文并茂。在师生互动式教学中，优秀课件的学生还被请上讲台谈体会、说经验。许多同学谈到，制作课件，从网上搜集资料和制作的过程很艰苦，但制作成功后，我们特别有成就感。法学系的一位同学说：“我认为制作电子课件就好比在炮制一碗桂花酿，作业完成了，桂花酿也不存在了，但碗里却漫溢着让我一生都享用不尽的桂花香！”
变革传统考试模式 引进灵活评价机制
探索政治理论课考试评价体系的改革，是天津工业大学政治理论课让学生“爱上”的重要“法宝”。高校大学生的政治理论课程共有8门，从大学一年级到三年级都要开设，天津工大每学年上“两课”的学生达万余人，传统的上课记笔记、考前背重点、固定题型式的考核手段已经远远不能适应教育创新的要求。经过反复的教研，天津工大的“两课”教师得到一个共同的答案：原有的考试模式“考不出”学生政治理论课的真实水平，教师与学生都必须“跳出”考分的“束缚”。于是，天津工大的“两课”考试形式不再千篇一律，出现开卷与闭卷结合、期末考试与平时考试结合、口试与笔试结合、主观卷与客观卷结合等多种形式，同时还辅之以论文答辩、专题演讲、制作电子课件等考评手段。目前，全校政治理论课中，有60%的纸介试卷使用光标复读机阅卷，每年有10%的学生因电子课件优秀而获得课程免考奖励。
通过教育创新和教学改革，政治理论课成为天津工大学生最喜欢的课程，在列入今年学生评教的7门政治理论课中，一门良好，6门优秀，许多学生不解渴地说：“‘两课’若开选修课，我还接着修。”
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