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●主持人：记者诸巍●嘉宾：高国希(复旦大学社会科学基础部教授)
主持人：中央大力推进未成年人的思想道德建设，把这件事情作为事关国家前途和民族命运的战略任务予以高度重视。中国的未成年人多达3.67亿，尽管他们的思想道德主流是好的，但在新形势下出现了种种道德缺失的现象，您认为最主要的原因是什么？
高国希：我认为改进未成年人道德建设，根子上是要解决成年人的道德建设问题。由于处于社会转型期，中国社会暂时出现了不少丑陋现象，道德失范，黄赌毒沉渣泛起，社会诚信摇摇欲坠，色情暴力充斥社会，这都会在孩子的心理成长过程中打下烙印。很多专家都在探讨“5+2=0”的问题，也就是孩子5天在学校接受的正统的、规范的道德教育，在2天的双休日或者课余时间就被社会的不良思潮冲刷殆尽。因此改进未成年人道德建设，决不能就未成年人谈未成年人，而是一个社会系统工程，需要学校、社会、家庭的合力，需要整个社会道德环境的改善。
主持人：作为未成年人接受教育的主阵地，您认为目前学校教育是否对未成年人的思想道德建设起到了足够的引导作用？
高国希：师者，传道，授业，解惑也。就是说，学校不仅应该传授学生知识，更要教会学生怎样做人。然而在我们的现行教育体制中，过分地强调筛选人才(其实主要是智力的某些指标)的作用，而忽视了健全每个学生个体的人格健康。过重的学业负担也挤占了学生自我发展的空间。这是一种根本的本末倒置，在教育过程中，尤其是中小学教育，塑造一个人对未来、对社会、对他人的基本态度是非常重要的。在转型期间，整个社会都变得浮燥匆忙，竞争激烈，这样的压力直接渗透到象牙塔里来，学校容易只看重成绩，忽视全面素质包括道德的培养。有个国际调查表明，中国中小学生的学习内容基本上比发达国家同龄人高两个年级的水平，但是这样的超前有什么意义呢？现在很多大学老师还要为教大学生基本的做人道理而头痛。从长远看，这样的负面影响甚至是不可扭转和影响终生的。
主持人：学校对于道德建设的忽视，和整个社会的道德环境都是密切相关的，现在很多人认为在商品经济时代，道德已经不再那么重要了。这种观点虽然错误，但似乎又很难辩驳。
高国希：道德在当今社会绝对不是应该堕落的，即使从最功利的角度出发，我们也能发现道德的很多正面作用。道德首先可以促进经济的发展，目前全球化的市场经济是信用经济，如果由于信用道德缺失，所有的交易都要货到付款，当面交易，整个经济的活力和速度都会受到影响；道德是维护社会秩序的重要保证，即使是再严密、繁复的法律体系也不可能涵盖社会生活的每个方面，每个人都负责任地行事，才能使社会更有效地运转。每个人都不乱穿马路，行车效率将会有成倍提高。从更高意义上说，道德不是为了约束个人的自由，不是自我献祭的，而是传递一种如何健康生活的方式，伦理道德始终是和人的幸福联系在一起的。当爱人与被爱，奉献与给予的过程中，人类将感受到最纯真的快乐。我们需要教会人们去创造这样的快乐，去感受这样的快乐。
主持人：也许在我们的身边，这样的快乐的确是太少了，他们给予未成年人的示范就更少了。
高国希：道德快乐是一种经验的传承，一种感受的分享，很多时候某个细节的感动，往往能够改变一个人很多。党中央、国务院下发的加强和改进未成年人道德建设《意见》中，特别强调体验式教育，就是强调了成年人对未成年人的示范。从这个意义上说，《意见》应该和2001年的《公民道德建设纲要》综合考虑，综合推进。
主持人：对于未成年人的道德教育，我们需要“引”，但有时也需要严格的“堵”，在这方面我们现在所做的还大大不够，如何进行加强？
高国希：现在国家广电总局也出台了一系列规定，净化荧屏，但是这并非长久之道。因为现代社会是一个多元社会，社会不同群体需要接受的信息内容，不可能用未成年人的单一尺度来要求整个社会。因此，有必要尽早推出分级制度，而且分级要和严管挂钩。比如已经推行多年的“未成年人不能进网吧”的规定，现在在很多地方都得不到有效的贯彻，形同虚设。所以，改进未成年人的道德，必须“善引”和“严堵”相结合，它需要未成年人自己的努力，更需要成年人世界的整体提升。
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