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北方网消息：日前，教育部出台新规定，要求今年秋季入学的所有大学新生进行心理健康测试，建立心理档案。本市一些高校已开始着手为新生建立心理档案。
高级心理保健师、咨询师董浩老师认为，最近几年，大学生心理健康问题已引起社会的高度关注，有的厌学，有的性格孤僻，还有的做出了一些有悖社会常理的举动，甚至发生自杀以及残杀他人的恶性事件，及时建立大学生心理档案并给予有效的心理治疗非常必要。从全国部分著名高校曾做过的心理测试结果来看，有15%—17%的学生，存在不同程度的心理问题，而且这一比例逐年增多。
董老师说，根据抽样调查结果显示，大一和大四阶段，有心理问题的学生占总数的比例要高于大二和大三的学生。大一新生入校，面对全新的环境，易产生焦虑和恐惧；而大四学生则面临就业与考研的选择等种种压力，也易导致心理问题。学生的心理问题应尽早发现。
据了解，教育部新近制定的这一“中国大学生心理健康相关评定量表”，包括四种心理健康相关量表：“中国大学生生活应激量表”，可以测量一个人在一段时期内所承受的精神压力，也可以用来筛查出那些可能需要给予特别心理关照的学生；“中国大学生心理健康量表”，主要用来测量心理困扰的症状；“中国大学生适应量表”，尝试从适应的角度来评估个体的心理健康所达到的水平；“中国大学生人格量表”，用来测量人格或性格特征。
目前本市已有部分高校着手为学生建立统一的心理档案。有关人士说，学生心理档案在教育和人才选拔中将起到辅助作用，属于独立档案。各高校应对可能存在心理健康问题的学生，及时组织力量，作进一步心理评估，以便搞清这些学生的心理问题的性质和严重程度，分别给予不同的处理。学校将对问题比较严重的学生进行长期跟踪，及时做心理辅导。对问题比较轻的，则进行间断跟踪。有关专家认为，学生心理档案的建立应避免流于形式，而且在建立学生心理档案时要注意一些问题。
心理测试要定期进行董老师认为，建立心理档案应成常态。这是因为学生在各个阶段的心理状况都不同，学生的心理并不是一成不变的，常随其年龄、环境而改变。而这些新情况，不一定能在入学心理测试中得到反映。所以建立心理档案要保持它的连续性，特别是对那些在心理测试中表现出心理问题较严重的学生，要依据测试结果不断进行监控。
心理测评工具选择很重要对大学生进行心理普查，建立心理档案，有助于监控大学生个体的心理，早期发现问题，也有助于心理品质的培养。但心理测评的工具选择很重要，如果信度和效度不高，测评就没有意义，甚至适得其反。目前许多高校采用的是教育部统一制定的“中国大学生心理健康相关评定量表”，但董老师认为，针对每个学校不同情况，最好采用不同的测试工具。因为不同类型高校所表现出的学生心理问题也不同，比如一类院校学生由于社会期望值较高，心理表现为承受能力差、心理预期不良好等特点，而二、三类院校学生的心理承受能力及适应能力要好些，所以高校最好能采用或制定符合自身特点的测评量表。
建心理档案操作上要规范大学生心理测评挺重要，但在操作上要规范。董老师认为，主持测试者最好是身份“中立”的专业人员，而不是学校的管理者，才比较有利于学生“实话实说”。主持测试者事先应经过严格培训，档案管理者系统学习心理辅导知识，取得相应资格方可上岗。在学生心理档案中，涉及学生隐私等方面的内容，要严格保密。此外董老师还建议，心理测试应至少在开学三个星期后进行，这是由于学生初到陌生环境，易产生胆怯心理，主要表现为在测评中不敢说实话。
考虑人为因素影响有关专家进一步强调，在具体操作中，还要充分估计测试中一些人为的因素对测试准确度的影响。由于有的学生对测试的目的认识不足，回答问题时照抄他人“答案”，结果得出与该生性格截然相反的结论。
心理问题应从中小学开始关注大一新生是个特别容易出现心理问题的群体，但很多问题根源却在中小学，所以在中小学期间学校就应注意对孩子们在心理健康方面的指导，否则就会致使一些孩子的心理问题长期隐藏，到了大学才暴露出来。不过董老师个人认为，中小学生还不太适合建立心理档案，因为学生心理档案要涉及学生隐私等方面的内容，中小学生还属于未成年人，尚缺乏这方面的自我保护能力。
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