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南开招贤计划
斥资千万引人才
南开系列学校百年诞辰将要到来之际，恰逢南开大学李何林、李霁野、温公颐、季陶达等四位著名学者的百年诞辰。四位先生都是各自研究领域的领军人物，与南开的众多学术大师一起，使南开大学成为一个众所瞩目的人才高地。
为推动“科教兴国”和“人才强校”战略的实施，南开大学已经决定设立以该校杰出校友、国际数学大师陈省身先生命名的“陈省身百名讲席教授”职位，在未来五年内斥资近千万元人民币，面向国际学术界公开招聘100名左右的讲席教授来校执教。
“陈省身百名讲席教授”计划将整合短期来校工作高端人才机制、保持原有“长江学者奖励计划”特聘讲座教授的水准声誉、拓宽对于中青年杰出学者的聘用。讲席教授除享受每月8000元-10000元人民币的职位酬金、设施齐全的生活条件外，学校还将为其提供实验室或办公室，以及相关的科研启动经费及交通费用。
讲席教授职位实行聘任制，聘期3年。南开将设立由该校教授和国内外著名学者组成的高级人才评审委员会，负责对应聘者进行评审和遴选。讲席教授职位实行聘期目标管理，南开大学每年按职位职责对受聘者进行考核，考核结果作为续聘的参考依据。对于尽职尽责完成工作计划，并为学科建设做出突出贡献者，还将予以重奖。
“不升即转”全员聘任
在未来的一两年内，南开将以“建立总量适度、分类管理、按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用的岗位管理制度，建立灵活的用人制度”为指导思想，在学校部分单位先实行较大幅度的用人制度改革，逐步建立符合高校办学规律的用人机制。
根据既定的改革计划，南开大学新建的院系和某些条件成熟的院系可以先行实施全员聘任制，学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘任合同，确定聘任关系，实行聘任合同管理。
聘任岗位分为“固定期聘任”和“无固定期聘任”两种，并对所有岗位按教学岗、教学科研岗、科研岗进行分类设置。除教授岗位外，助教、讲师、副教授一般都为固定期聘任岗位，聘期满后，助教、讲师可续聘一次，副教授可续聘两次，在续聘期满后若未能受聘更高岗位，将按聘任合同转聘为其他类岗位或作其他安排。
八项举措激励“千里驹”南开招贤计划
第一，实施“青年骨干教师出国研修计划”，每年选派15-20名35岁以下青年骨干教师到国外一流大学专项培训。
第二，实施“青年骨干教师国内学者访问计划”，每年选派10名左右青年骨干教师到国内重点高校的重点科研基地、优势学科专业做访问学者，并可申请教育部“高等学校教师国内访问学者资金”。
第三，推进教师博士化进程，鼓励和支持青年骨干教师在职攻读学位。学校每年支持30名青年骨干教师在本学科领域在职攻读博士学位。对于学校没有博士授予权的学科、专业，则按计划分期分批选送青年教师到其他高校攻读博士学位，学习费用可由个人、单位、学校三者分担。被选送到外地高校攻读博士人员毕业后，可享受科研启动费资助。
第四，加强学校理工科博士后招收工作力度，积极吸引理工科博士来校进行博士后研究。
第五，学校博士后流动站向入站人员提供每人2万元人民币的科研资助，由指导教师和博士后协商使用。
第六，鼓励博士后在站期间发表高水平论文，对于在Science、Nature上发表学术论文、在自然科学一级学科国际顶尖刊物上发表学术论文、在人文社会科学一级学科国家顶尖刊物上发表学术论文的人员给予5000至30000元人民币的相应奖励。
第七，积极吸引优秀博士后充实教师队伍。经本人申请、专家评审，优秀博士后可提前办理留校手续，并可享受在站博士后和留校教师双重待遇。
第八，提高学校教师整体学位层次，对学校新兴学科、交叉学科和无博士点的学科实行提前录用政策，到有关高校与在校博士生提前签订录用合同，被提前录用的博士生在学期间就可享受南开大学教师相应待遇。
现状南开师资雄厚
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| 南开大学部分长江学者合影 |
改革开放以来，南开大学更加重视人才的培养和引进，采取了一系列强有力的措施。先后制定了《关于吸引优秀留学人员来校工作的实施办法十八条》、《青年教师和留学回国人员基金管理暂行办法》等吸引人才的措施。
1994年，南开大学组织实施了三个“100”的学术梯队建设工程，建立了老、中、青共300人的学术梯队。1998年，他们又率先在全国出台了重奖和延揽人才的奖励措施，凡是获国家杰出青年基金资助的教师，每年给予10万元的特别津贴；对获国家教育部跨世纪人才基金资助或入选国家人事部“百千万人才工程”的青年教师，每年给予6万元的特别津贴。
同时，制定《南开大学教师规范》、《宝钢教育基金奖教师奖评选办法》和《对取得优异成绩的副高级职务教师实行优先晋升高一级职务的暂行规定》等制度，抓好对先进教师的奖励工作和青年教师的培养工作。
在这个问题上，现任校长侯自新看得很远，他说：“要创建世界一流水平的大学，要迎接21世纪高科技发展和知识经济挑战，没有一批学术大师和出类拔萃的青年人才是不行的！他们是学校未来发展的根本支撑和希望所在。必须坚持‘事业留人、感情留人、待遇留人’的方针，为青年科学家建设一个宽松的环境”。
于是南开大学把人才资源作为第一资源，把人才战略作为打造国际知名高水平大学的第一战略，确立了“拥有30名左右的杰出人才，100名左右优秀骨干，500名左右具有博士学位的教师，初步形成一支结构合理的中青年教师队伍”的高层次人才队伍建设目标。
经过多年的努力，南开大学现已形成了一支结构合理、具有较强整体研究实力的学术梯队，一批中青年学术带头人成为学科建设的主力军。程津培教授增列为中科院院士，并与张伟平教授一同增列为第三世界科学院院士，标志着南开“新生代”学术带头人开始进入院士行列。
“长江学者”特聘教授、国家“杰出青年基金”资助者、入选国家“百千万人才培养计划”、获“跨世纪人才基金”资助者等优秀中青年学者数量有了大幅度增加，使南开大学在多个重要学科领域形成了若干个具有合作精神、学术精良的学术团队。并逐渐形成了以学科建设为龙头的“老、中、青”相结合的合理配比的学科群体。
如数学大师陈省身创办的南开数学所，培养了龙以明、陈永川、张伟平等一批中青年科学家。其中，陈永川教授因其在组合数学方面的卓越成就荣获第二届侯赛因奖。经济学科历来是南开的优势学科，在滕维藻教授的带领下，一批创新能力强的中青年学术骨干活跃在教学科研第一线。在国家教育部、人事部跨世纪人才培养计划和教育部资助青年教师基金项目评选中，南开大学的入选率在全国高校中位于前列。
高水平师资队伍的建设，使南开大学教师队伍出现“两高一优”，教师整体素质得到提高，教学水平和先进理念得到提高，教师队伍结构更加优化，从而带动了高水平学科群的发展和科研实力的增强，吸引了科研项目、资金，吸引了海内外学子，带动了国际交流，会聚了人才，形成了强大的人才“磁场效应”。
仅生命科学学院，从1998年至今就引进了20多位在各自专业方向上具有国际领先水平的学术骨干。如今，该学科69名具有高级职称的教师中，博士以上学位的青年教师就有34人，这些来自美国、澳大利亚、芬兰、日本、奥地利等国的留学归国人员，已经成为南开大学生命科学学科的中坚力量，该学科在短短的五六年间一跃成为国内实力较强的生命科学学科点之一。
未来南开人才强校
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| 南开大学首届“伯乐奖”颁发大会 |
面向21世纪，南开大学党委书记薛进文说：“一流的人才队伍是南开大学近一个世纪以来保持一流办学水平和强大核心竞争力的法宝。进入新时期，面对新挑战，一流的队伍、高水平的人才永远是高校创新能力的基础。”
抓好三环节
人才队伍建设是一个系统工程，培养、引进、使用三个关键环节是这个系统工程的三大“节点”。
人才培养，要立足对中青年人才的培养，充分发挥各年龄段教师的作用，建立起有效的师资队伍新老交替机制。对于优秀中青年人才的培养，不求立竿见影，而是给予充分的时间和空间，提供良好的工作环境和学术氛围。
20世纪90年代，南开大学把在光信息存储材料领域初露锋芒的物理学院教师许京军列入重点培养计划。10年中，学校先后为许京军提供了每年10万元额度的青年杰出人才奖励基金的资助，推荐其获得了教育部首批“长江学者奖励计划”的资助，并为其所领衔的“光信息存储材料和技术研究”创造了一个良好的软硬件条件。目前，许京军教授已经成为该学科领域最杰出的代表之一，他所领导的南开大学应用物理学院已经站到了世界应用物理研究的前沿。
在引进人才时，南开大学有着与众不同的考虑。一方面下大力气引进急需的一流人才；另一方面，按照学科建设的实际需要，放远眼光、打提前量、识“千里驹”。作为青年后备人才引进的张伟平、方复全等都在几年后做出了国际领先的成果，成为各自专业方向的学术骨干。
培养和引进优秀青年人才，关键还在于能否真正建立一种“领先者上，落后者下”的用人机制，营造一个有利于他们茁壮成长和脱颖而出的良好环境。
许多中青年专家都深有感触地谈道，吸引他们在南开工作的，并不是南开的经济待遇，而是因为南开有较好的学术环境和较多的学术发展机会。曾获得“王力语言学奖”的曾晓渝教授概括自己在南开大学文学院的成长历程时，形象地描述:“三年三级跳：教授、博导、跨世纪。”因其在少数民族语言学研究领域的优异成绩和良好的发展潜力，曾晓渝直接被南开大学聘任为教授，入校第二年，她便因在教学科研方面的突出贡献被破格评为博士生导师，第三年又以杰出的成绩入选教育部“跨世纪人才”计划。曾教授感叹说：“南开真是人才成长和成就事业的好地方。”
面向日益激烈的人才竞争，南开大学将紧密针对学科建设需要，狠抓人才培养、引进和使用三个环节，使南开成为一个让人心向往之的人才高地，不断增强学校的核心竞争力。
环境“软”下去
未来几年，学校将在软环境建设方面着重发力：
一是校院主要领导亲自抓人才工作，邀请学术带头人参加学校重要的工作会议等。
二是大力加强校内民主建设。
三是不断深化校内管理体制改革，加强管理人员的培训，努力提高工作效率和办事效率。
四是积极推动和深化学校服务支撑体系的改革，树立以人为本的服务观，以教学科研和人才培养为中心，根据教学科研的需要，根据人才发展的需要，调整管理和服务部门的职能和工作方式，变管理为服务，建立一种以服务为导向的管理模式。
五是进一步深化人事用工和分配制度改革，建立起有序竞争、规范高效的新型内部运行机制，包括激励机制和约束机制。
百年诞辰四名师
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| 季陶达 |
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| 温公颐 |
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| 李霁野 |
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| 李何林 |
厚重南开名师荟萃
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| 南开大学化学学科院士合影 |
百年南开,无数大师在南开讲坛上留下令人难忘的身影。上世纪30年代，南开大学声誉鹊起，吸引了无数青年才俊前来就读。作为一所规模不大的私立大学，南开能与北大、清华齐名，其中一个主要原因便是，南开虽小，但其师资之精良绝不亚于两校。
1937年，抗日战争爆发后，南开大学和北大、清华南迁昆明，成立举世闻名的西南联合大学，为国家和民族培育了无数精英学子。就在这个战时中国最高的学府中，南开大学教师一流的学术教学水平赢得了三校师生的一致好评。在南开大学的教授中，杨石先曾担任联大的教务长，黄钰生曾任联大的建设长，查良钊曾任联大的训导长；而黄钰生、陈序经、杨石先、冯文潜、丁佶、陈岱孙、孟广喆、张克忠、柳无忌等都曾担任联大相关院系的院长和系主任。
国际著名的物理学大师吴大猷曾说：“南开大学在办学规模、待遇不如其他学校的情况下，借伯乐识才之能，聘得青年学者，予以教研环境，使其继续成长，卒有大成。这是较一所大学借已建立起来的声望、设备及高薪延聘已有声望的人才难能可贵得多了。前者是培育人才，后者是延揽现成的人才，我以为一所优秀的大学，其必需条件之一，自然是优良的学者教师，但更高一层的理想，是能给有才能的人以适宜的学术环境，使其发展他的才能。从这观点看，南开大学实有最高的成就。”
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