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天津市小学期末考试试卷变样了，以往填空、判断等题型被充满人文性、趣味性和激励性的试题取代，以往一张试卷定“乾坤”的情况被学科多元评价指标体系取代——
北方网消息：天津市小学期末考试日前结束。记者在很多学校发现，走进考场的学生们并没像以往考试那样紧张。原来，从实施新课程改革以来，各小学建立起学科多元评价指标体系，一改期末考卷成绩好坏作为评价学生惟一标准状况，减轻了孩子们过重的学习负担和心理压力。
试卷“变脸”轻松考试
期末考试第一天，记者在和平区小学期末试卷上看到，考试试卷中以往包括填空、判断等题型设计大变样，试卷增加了低年级学生喜闻乐见的图画，充满了人文性、趣味性和激励性，更加符合小学生的心理特点，激发了孩子们的兴趣，减轻了应考的心理压力。
和平区小学三年级英语试卷上出现这样的内容：“请你根据听到的内容，给下面的图画着色，然后将代表该颜色的编号填写在相应的序号后，如果你还有时间，请给其余的景物涂上漂亮的颜色，比一比谁的画面又整洁又美观。”在一张一年级的语文试卷的最后写着：“小朋友们，做了这张练习，是不是觉得语文很有兴趣？你对自己的表现满意吗？如果满意请在下面的方框里涂上你满意的标记。”学生们答完这张考卷后，有的在旁边画上了笑脸，有的画了个大拇指。南开区小学期末试卷卷面题目设计中，使用了与学生交流性的语言，如：我会读、我会连、我会写、我爱动脑筋等，减轻了学生在笔试检测中的压力，让学生在轻松气氛中完成检测。
一纸试卷不再定“乾坤”
据了解，过去的学科评价注重考试结果，并且以笔试为主，主要考查知识点，因而形成了“上课讲考点、下课背默考点”的情况。学业评价以考点的记忆程度为衡量标准，严重限制了学生的发展。
小学课改实验实施以来，伴随评价与考试制度的改革，更加注重对学生过程性评价。评价内容不仅是对学生学业成绩的评价，更是全面地、综合地评价学生的整体素质。红桥、南开、和平、河西等区都建立起语文、数学、外语学科多元评价指标体系，尝试从多方面、多角度评价学生。语文学科的评价项目分为“学习态度”、“学习方法”、“学习习惯”、“学习能力”、“学习积累”5个方面，数学、英语学科的评价项目也分为多个方面。此外，每个学校还根据本校的实际情况，形成了各自的评价特色。河西区自从实施新课程以来，不再依靠一张试卷定“乾坤”。一、二、三年级的学生在进行分项测试夯实基础知识与基本技能的同时，进行以具有情境化、整体化、发展性、反思性、灵活性并集课改学科评价于一体的《快乐展示台》活动，如在“外面的世界很精彩”活动中鼓励学生主动在生活中识字；“我是小诗人”活动中模仿、创作诗歌；“为饮料罐设计包装”活动中体现学生综合运用语文、数学、美术等多方面的知识与技能……这种评价比一张试卷的容量大得多，对学生态度、情感、价值观，知识与技能、过程与方法进行全面、综合的评价，激发并保持了学生学习的兴趣，学生很乐于参与评价。
“再努力”取代了“不及格”
据了解，各区还把评价过程分为学生本人自评、同学之间互评、家长对孩子评价，最后再由教师综合进行评价。红桥区各小学把学科评价结果划分为“优秀”、“良好”、“合格”、“再努力”4个等级，用“再努力”取代了“不及格”。对不能量化的项目则采取语言描述的形式，纸笔性考试则采取等级与百分相结合的方式，有的学校还采用图表方式评价。通过评价结果，使学生本人了解自身的发展状况和明确努力的方向。而音、体、美、自然等学科的考评，在学期末特意增加了一项特别的考试——“我能行”展示。采取学生自主申报、自主选择的方式进行，展示出他们的特长。
通过这样的多元评价，使学生更多感受到的是一个学期的付出所带来的喜悦，体会到学习的快乐。
期末孩子自选AB卷
近60所小学在刚刚结束的考试中，二年级语文、数学，三、四年级英语等课改起始科目都为学生们提供了A、B两套试题：A卷面向中等及偏下水平的学生，重点加强基础知识的考查；B卷面向中等及以上的学生，适当增加了题目的数量和灵活性。学生在考试之前可以根据自己的知识水平自由地选择试卷，也可以咨询老师获得指导。
据了解，除了分层考试外，一、二年级语文、数学，三、四年级英语还实行免试。上学年被评为市、区级三好学生，或平时作业和单元学习质量检测中获得全优的同学都可以提出免试申请，得到学校的批准后就可以不用参加期末考试了，他们的成绩将被直接认定为优秀。走出考场后，很多孩子告诉记者：“我们考试一点也不害怕了！”他们对以后的学习也更加自信。
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