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“博士生培养不能搞‘大跃进’！”出席全国政协十届三次会议的不少委员大声疾呼。他们认为，博士生培养重在提高质量，切不可盲目扩大规模。
最新统计表明，目前全国在校博士生数量已超过13万人，规模已跃居世界前列，仅次于美国和德国。预计到2010年，我国博士生培养规模将居世界第一位。目前我国已有博士学位授予单位300多个，还在不断增加，着力提高培养质量成为博士教育发展的关键所在。
全国政协委员王大中说：“必须考虑社会需求、科研投入、导师力量、学校办学条件等因素，要加强对博士生教育规模的宏观调控。同时要以提高博士生培养质量为中心，促进博士生教育的规模、质量、结构效益的协调发展。”
“现在一些高校的博士生，还延续中小学生培养方式，读书本，听老师讲课。”全国政协委员、苏州市副市长朱永新说，“创新意识弱是当前博士生培养中的一个大问题，与学生从小就接受应试教育和博士生入学也是以考试为主有关。博士生的培养目标是高层次专门研究人才，招生规模的过快增长不仅会使培养质量降低，而且将带来博士生就业难问题。”
博士生教育是学历教育的最高层次，博士生培养质量涉及国家人才培养的整体质量，影响国家的研发能力和学术水准的提升，引人关注。中国科学院院士郑时龄给记者算了一笔账：某知名高校仅城市规划学院就有博士生约300人，学校要求每人须发表3篇论文，全国符合发表档次要求的建筑类杂志不到10份，如一期杂志刊登30篇文章，那么光城市规划学院博士生发的论文就可排满两至三期杂志。
“美国大学中博士学位授予数量超过700人的只有两所，培养规模最大的每年授予博士学位的人数约750人，哈佛大学、斯坦福大学等名校都不超过600人。而我国的一些高等院校博士生招生数超过1000人。”王大中说。他认为，盲目追求博士生培养规模，将导致博士生质量的下滑，势必拉大与国外一流大学的学术差距。
据了解，美国博士教育规模是世界上最大的，但10多年来，全美博士学位授予数量一直保持在每年4万人左右。从我国博士生招生规模不断扩大，培养过程中近乎“零淘汰率”的情况来看，预计3年后全国博士学位授予数量将会超过美国。
“我跟导师一年最多能深谈两次。”某高校材料系的一名博士生说，“平均每个导师所带博士生数已从2000年的3个增长到2003年的5个。博士生导师中三分之二的人是既带博士生又带硕士生。”随着博士生数量的增长，各个高校博士生导师力量明显不足。
全国政协委员、安徽大学副校长韦穗认为，每个导师的经费和精力都是有限的，所指导博士生的数量的增加，势必影响到博士生的培养质量。另外，由于科研项目数量有限，不少博士生从事的科研方向并不是学科前沿的研究工作，有的则长时间限于一些低水平横向开发项目上。
委员们建议：要进一步加强导师队伍建设，严格导师上岗资格和招生资格审查；加强研究生课程建设；严格博士生学习质量管理，加大淘汰率，试行弹性化学制；抓好博士论文开题和隐名论文评审工作；营造宽松学术环境，鼓励勇于探索和开拓创新精神；加强科学道德教育，坚决抵制在博士生教育领域中的学术腐败和各种不正之风。要进一步优化我国高等学校的体制结构，严格控制博士生授予单位数量。
我国与博士生培养密切相关的基础研究只占到整个科技研发投入的5%左右，美国、日本等发达国家基础研究经费比例都在15%至20%。王大中建议应加大与博士生教育相关的科研和学科发展投入，创造良好的发展氛围，培养出高水平的博士生。(完)
新闻背景：我国在校博士生规模跃居世界前列
最新统计表明，目前全国在校博士生数量已超过13万人，规模跃居世界前列，仅次于美国和德国。
全国政协的调研显示，从1978年恢复招收研究生和1980年建立学位制度至今，我国的研究生教育得到长足发展，在规模、质量和制度建设等方面都取得明显进步。近年来，全国研究生的招生规模快速增长，1998年全国研究生招生规模为7万人，2003年达26万人。博士生招生规模也在持续增长，2000年全国博士生招生数为25142人，到2003年博士生招生数已达到48740人。
2001年，我国授予博士学位的人数是1.2万多人，2004年授予博士学位的人数达到3万人。预计到2010年，我国博士生培养规模将居世界第一位。
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