传统教育观念总把老师作为教学的主宰者、权威,而老师心目中的“好孩子”常常是被动接受和执行,没有主见。天津市有关部门一项调查显示,这些处处听老师话,整日埋在书堆里的“好学生”中,近四成轻视了“自我”表现,丢失了“自我”空间。
据了解,自我意识较差,爱受老师“摆布”的多数是成绩优秀的“好学生”,他们大部分时间都给了学习,学习方法死板,接触生活少,思维不活跃,自我创新意识差。教育专家认为,学习好、成绩佳,是教育的一个方面,而具有良好的自我意识更能唤起学生的自强、自立、自信,尤其是“好孩子”更要有自我意识。“好孩子”应注意改变以往被动呆板的学习方法,灵活多变,寻找自己的兴趣点,自主地学习;要注意在集体中完善自我,包容各种新思维,使小“我”融于大“我”,得到大家的认可,增强自信心;重视客观的评价自我,消除骄傲自满与盲目自卑的错误倾向。在帮助学生树立自我意识时,教师的力量不可忽视,老师要改变强加方式,引导学生畅所欲言,给学生一个宽松的氛围,创造个性发展空间。
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