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国学普及任重道远
今年7月份，一家官方网站在主页上推出了一个民意调查：您赞成在中小学生中推广“读经”吗？总投票人数是550人，回答赞成的382人，占投票总数的69.45%；回答不赞成的144人，占投票总数的26.18%；回答观望的24人，占投票总数的4.36。由此可以看出，虽然赞成在中小学生推广“读经”的人占大多数，但还是有一部分人顾虑到传统文化中的不止是精华，也有糟粕。
那么，到底国学是否能够在中小学生中普及呢？在国学教育中应该如何对精华和糟粕加以取舍呢？燕山学堂的薄校长说：“现在研究国学、从事国学教育的人越来越少了，我深刻感受到国学文化有濒临失传的危险。在刚刚开学的这几天我感到，并不是现在的孩子不喜欢国学，而是现在社会给他们提供学习国学的机会太少了。我崇尚的是快乐教育，孩子们都会希望在一个宽松的环境中接受新知识，所以我的课堂上同学们可以随时提问题，随时发表自己的看法，如果孩子说的很有代表性，我和老师们也会和他们一起讨论，积极构建一种轻松、亲切的学习氛围。”
当问道他开办这个学堂有什么目标时，薄校长说：“我希望有人能够收购我的学堂，‘收购’我的思想。其实，现在我走的就是一条‘曲线救国学’的道路，如果它能慢慢地引起大家的重视，有一天中小学课堂上能有一节国学课我就知足了。”
孙鹏是民族中学的一名老师，但刚30岁的他也对国学有着浓厚的兴趣。对于现在国学教育要走什么样的道路，他提出传统文化也要和现代管理理念结合起来的观点。国学的传承和普及并不是几个人，几十个人能够做到的，这需要全社会的力量。
由于自幼师从于梁漱溟先生、接受中国传统文化的熏陶，王逸夫先生对普及国学有着强烈的责任感。所以，一开始他是基于报师恩的想法开办了养正学堂。他认为，中国人带给世界的贡献之一就是自己的传统文化。国学的价值与意义毋庸置疑，国学对现代文明建设的作用无可替代，然而，近百年来，国学的际遇却遇上了前所未有的危机，国学的地位由社会意识形态的巅峰迅速向下滑落，长期沉沦在遭否定、受针砭的尴尬境地。如今，当大家都转过头来重新审视国学时，才真正认识到中华文化的精粹之处。所以，重拾自己的文化要抱着先了解、再批判的态度。再者，王先生在监狱局工作，也看见了很多年轻人在糊里糊涂的情况下就进了监狱，做警察的责任感让他觉得应该在青少年、特别是学龄前儿童中间开展国学教育，让孩子们知道最基本的做人道理。
养正学堂现在已经成为本市最大的免费、纯公益性质的国学教育基地，此外，它还在河北、山西、上海等地也开设了养正分校，并坚持这种免费授课的办学方式。
那么，养正学堂有没有考虑过今后的发展呢？王先生说，现在，做公益事业也不容易，养正能有今天，确实都是靠着志愿者和学生家长，尤其是各级政府职能部门的支持得来的。有时大家在一起教研的时候也探讨过，如果学堂有钱了，就开一所“国学幼儿园”，完全用中国传统文化理念来教育孩子。其实，孩子在10来岁之前是记忆力最好的时候，在这之后理解力会逐渐提高。所以，学龄前阶段先让孩子们背诵，不用计较到底能理解多少，等他们逐渐成长了，记在脑子里的东西自然就会理解了。教育就应该是传授做人的道理和掌握技能，而我们现在做的就是要在传统文化中挖掘民族精神、培养孩子们的民族感情。说得大一点，这就是“树人工程”啊！
专家意见
天津师范大学古典文献研究所周延良教授对记者说，他十分赞成现在的孩子们学习一些传统文化，但是授课的老师一定要把握好孩子的年龄尺度，不同年龄的孩子，他们学习的内容也应该不同。而且，传统文化的历史阶段性很强，不同时期的文化有着不同的文化内涵，授课中还要注意这一点。
天津市社会科学院舆情所王来华所长在接受采访时说，国学是对中国传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。优秀的传统文化是民族永恒的精神财富，重振国学，对于建设中国特色社会主义文化具有重要意义。它有利于恢复文化自信，提高民族文化素质；有助于提高人文学术创造力，是探索新型学科制度和人才培养制度的一种尝试。振兴国学要在创新的基础上重建，应该做到积极借鉴汲取前人经验与根据新的形势不断开拓创新的有机统一。
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