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一场以教育孩子珍惜学习机会为主题的电影《上学路上》， 800张票发出去，只去了7个学生，老师一个没去。这是一件颇能引人思考的事情。我是喜欢胡琢磨的人，听说了这件事之后，脑子里立即蹦出来如下一些问题：
第一，是不是电影放映的时间不合适？影响了孩子们的学习？一问，时间是昨天下午，周日，法定的休息时间。影响上课是不可能的，可能的情况有两种：一是这800个孩子当中有很多人在利用这个时间上各种辅导班，或者是进行学钢琴、学舞蹈、学画画之类的“素质教育”去了。另一种可能，就是在家休息、睡觉，不想动弹，不愿接受这种“励志教育”。
第二，如果这不是一场此类主题的片子，而是一部美国大片或者卡通片，会不会去的人多一些？如果说影响学习，那无论什么片子都一样影响。如果说影响休息，可能有人会说看大片或卡通是一种更好的休息。
第三，如果老师们带着孩子们去，情况会不会有所不同？答案似乎应该是肯定的。问题是老师们会不会也有抵触？孩子们在老师的率领下有没有一种被迫的心态？
第四，学校是否事先估计到了这种情况的发生？
如此等等。
老实说，片子的确是一部好片子，也非常适合学生们观看。无奈何如今的老师学生对此已明显地“不感冒”了。不能指责孩子们，教育工作者要在自己身上找问题。问题到底出在哪里？出在教育的形式上。是不是我们的教育形式输给了另外的一些教育形式？
形式与内容，是辩证法诸范畴中的重要一对。形式是为内容服务的，如果形式不适应，那么内容也达不到目的、起不到作用。有时人们会忽视形式的作用，有的时候又过分注重形式，这都是容易犯的错误。内容要与时俱进，形式也要与时俱进。
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