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昨天上午，教育部部长周济在国务院新闻办公室举行的新闻发布会上宣布：随着我国治理教育乱收费的工作力度持续加大，3年来全国已经有794名校长因乱收费被撤职。
此前一天，教育部新闻发言人王旭明在教育部2006年第三次新闻发布会上也明确表态：教育部从来都是反对教育产业化的，并援引教育部教育发展研究中心提出“有违教育公益性原则”等五大观点，旗帜鲜明地反对教育产业化。
两个新闻发布会相隔不过24小时，但教育部这两次表态都指向了社会关注的教育热点问题。如果将这些信息综合起来，便可以看到一个可喜的迹象，表明国务院第四次廉政工作会议提出的“切实解决上学难、上学贵的问题”正在逐步得到解决。
正如王晓明在发布会上所说，“教育产业”与“教育产业化”虽然只有一字之差，但却差之千里。从经济的角度来看，“产业化”就是赚钱和盈利，而教育产业首先应该遵循的是公益性的原则，和养老、医疗保障一样，要让更多的人从中受益，而不是用高额的收费门槛将人拒之门外。从这一点来说，产业化和公益性是互相对立、水火不容的一对冤家。
上个世纪八十年代初期，一句“知识就是力量”的口号激起了一代年轻人勤奋求学、报效祖国的热情；二十年之后，一句“知识改变命运”的口号，也让很多贫困山区的家庭看到了摆脱贫穷奔向小康生活的希望。其中，教育扮演着举足轻重的角色，教育是人们学习知识、获取力量、改变命运最直接也是最有效的途径。
在我们周围能找到很多这样的例子：一个从小在农村或是林区长大的孩子，在大城市的某所高等学府完成学业之后，通过自身的努力在城市里取得了立足之地，工作生活、娶妻生子，甚至在所在的行业、部门、公司里面担当重任，从此改变了自己乃至家人的生活轨迹。这种改变尽管有机遇的因素，但是如果离开了教育，这种命运的时空转化恐怕难以想象。
因此，教育部三番五次地表态，反对教育产业化绝对是一个值得赞许的举动，这不仅意味着将来在子女的教育方面我们可以省下一笔费用，同时也意味着贫困学生再也不会因交不起高额学费，而失去和同龄人一起上学的机会。就笔者个人而言，这两种结果都是乐于看到的局面。
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