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“发挥自身优势，争创一流大学”，这是中共中央政治局委员、市委书记张立昌同志在2004年10月视察更名后的天津理工大学时对该校提出的殷切期望。“十五”期间，天津理工大学以科学发展观统领全局，坚持“高水平是财富，低水平是包袱”的发展理念，以素质教育为中心，以提高质量为目标，以改革创新为动力，以学科建设为龙头，以环境建设为依托，抢抓机遇、锐意进取，奋力推进创建高水平大学的探索与实践。透过一系列鲜活的数字和事例，可清晰地感触到这所年轻高校与时俱进的铿锵步伐和持续快速发展的巨大潜能。
早在“九五”末，天津理工大学就首次提出“创建高水平理工大学”的奋斗目标，同时明确了“搞好五项建设，抓好四项改革，转变五种观念，强化五种意识，正确处理四种关系”的发展思路。“十五”期间，该校与时俱进地审视和调整自身定位，按照“十五”计划的总体部署和校党代会确定的奋斗目标，在由教学型的工科院校向教学科研型的多科性大学转变的历史进程中实现了跨越式发展。
加强基本建设突破发展瓶颈
“发展是办学兴校的第一要务”，一流的设施是创建一流学校的基础，办学条件的不断改善和教育现代化水平的不断提高，是学校事业发展的重要标志。“十五”初期，天津理工大学总计投入10958万元，校本部相继新建和改建了一批教学及体育文化设施；与此同时，全力推进占地2700余亩、建筑面积56万平方米的新校区建设。至2005年10月，已有5200余名学生顺利进驻新校区。新校区建设取得突破性进展，使天津理工大学冲破了“校区分散、校园狭小”的发展瓶颈，为建设高水平大学提供了广阔的发展空间，并将为进一步提升该校对天津经济社会发展的影响力和贡献率发挥重要的促进作用。
调整办学结构凸显发展活力
主动适应天津和区域经济社会发展的需求，在不断改造传统专业保持其优势的同时增设急需的新兴专业，使专业结构更趋优化，不同学科门类的在校生比例更趋合理。与“九五”末相比，“十五”末，天津理工大学全日制在校本科生增长了44.25%，达到1.6万人；在校研究生数量增长了24倍。本科专业数由25个增至45个，新增专业大多是与天津市支柱产业和现代服务业相关的社会急需专业。面对高等教育生源市场的激烈竞争，该校在未减少天津生源招生计划的前提下，生源地由“九五”末的14个省(市、自治区)扩展到“十五”末的27个省(市、自治区)。录取本科新生的第一志愿率始终保持在100%，生源质量不断提高。
硬件不断完善支撑快速发展
在不断完善基础设施的同时，建设一批高水平的教学实验基地，既适应逐步扩大的办学规模，实现最大限度的资源共享，又要逐步满足不同学科对科研环境和技术装备的需求，为快速发展提供必要的硬件支撑。“十五”期间，该校累计投资7686.29万元，使现有仪器设备达2万台件、总值近1.4亿元，分别为“九五”末期的1.63倍和2.25倍；其中，大型教学科研仪器设备的台件数量和总值，分别为“九五”末期的2.68倍和3.60倍；用于信息化建设的总投资达到1864万元。新增多媒体教室及语音教室8600个席位，相当于“九五”末的21.5倍。数字化图书馆的电子信息资源覆盖了全校各学科领域，服务功能大幅度提高。
坚持“人才强校”优化队伍结构
“人才是事业之本，人才是第一资源”。以提高教师素质为中心，以培养高素质的学科带头人和骨干教师为重点，建立促进人才资源优化配置和利于年轻优秀人才成长的有效机制，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的高水平教师队伍和管理队伍。“十五”期间，天津理工大学坚定不移地实施人才强校战略，通过实施以培养高水平学科梯队为主要内容的“126”人才培养计划和“百名博士”计划等一系列重大举措,一支以优秀中青年教师为主的骨干教师队伍正在茁壮成长。与“九五”末相比，教授占专任教师的比例提高了3个百分点，平均年龄下降了4.7岁；具有硕士以上学位的教师和管理人员数量分别提高了2.3倍和1.5倍，其中具有博士学位的教师和管理人员数量分别是“九五”末的12.6倍和5.67倍；教师队伍和管理队伍的年龄结构及学历结构得到明显优化。
强化学科建设提高办学水平
以学科建设为龙头，在学科结构调整中，坚持“有所为，有所不为，有进有退”的原则，集中优质教育资源，构筑具有自身特色的学术高地，带动教学科研工作，全面提高办学水平。“十五”期间，天津理工大学按照“集中优势、突出重点、提高水平、形成特色”的方针，在继续加强原有市级重点学科建设的同时，又新增2个市级重点学科，2个市级重点实验室，1个市级人文社科重点研究基地，1个市级工程技术中心，1个市级科技成果推广中心和1个市级中小企业技术服务中心。
五年来，该校的硕士学位授权学科建设实现了两次大的跨越：2003年，硕士点数量由“九五”末的9个跃增至21个；2005年，又新增1个一级学科和17个二级学科，使硕士点数量达到39个。所涉及的学科领域不但覆盖了理学、工学、管理学、文学等学科门类，而且扩展到经济学、法学、医学门类。此外，还首次获得了工程硕士学位授予权和开展同等学力申请硕士学位的办学权，中外合作培养硕士研究生的2个项目进展顺利，学位与研究生教育全面发展的格局已经形成。
推动教育创新教学成果显著
“教育质量是学校的生命线”。在进一步确立教学中心地位的同时，通过更新教育观念，深化教学改革，实施人才培养目标的“顶层设计”，建立和完善“教与学”的激励机制。天津理工大学于2003年制定的《关于推动教育创新提高教育质量的若干意见》被市教委转发至全市各普通高校参照执行。该校制定并实施了品牌专业、精品课程、优秀实验室建设计划及优秀主讲教师、示范教师评选办法；先后有13门课程被评为校级精品课，7门课程被评为市级精品课程；评选出41名校级优秀主讲教师，并有2名教师荣获市级教学名师称号。该校还先后与摩托罗拉(中国)电子有限公司等跨国企业共同实施了以“订单式培养”为目标的“第二校园”计划，成功地推进了人才培养模式改革。“十五”期间，该校的教育教学研究取得国家级优秀成果3项、市级优秀成果13项，还有3个教学研究项目被列入教育部21世纪世行贷款项目。
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