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教育部2006年第12次新闻发布会今天举行，教育部发言人透露说教育部已经成立了学风建设委员会。教育部社科司的副司长袁振国介绍了学风委员会四个方面的情况。
为什么要成立学风委员会
自中共中央发布关于进一步繁荣发展哲学、社会科学的意见以来，中国哲学、社会科学获得了前所未有的发展机遇，呈现出前所未有的繁荣局面。与此同时，高校的学术道德和学风建设取得了显著成绩，学术气氛空前活跃，一个百花齐放、百家争鸣、新人倍出的学风良好局面，总的来说学风建设学习风气是好的，广大科学者实事求是取得了巨大的成绩。在坚持良好学风的建设上，在存在不容忽视某些方面还比较严重的问题，最突出的是学风浮躁，学术果断，学风浮躁有粗制滥造、理论脱离实际以及不遵守学术规范、投机起翘，学术果断的是学术造假、在评审、评估的过程中，不坚持原则，甚至以不正当手段谋取私立，这些现象严重地阻碍了学术进步，败坏了学术风气。
教育部一贯重视学术规范、学风建设，前不久，教育部还颁发了关于贯彻社会主义荣辱观，强调了制度建设、加强管理的重要性，教育部之所以如此重视学术道德和学风建设，这是由学术道德和学风建设本身决定的，首先它是提高教学能力的根本保证，创新和质量是科学的生命线，科学的本身是求是务真，没有创新就没有科学研究和高质量，而学术规范和学术道德是研究质量的基本保证。
其次，加强学术道德和学风建设是人培养的基本保障，培养人才是高等学校的核心任务，教书育人是每位教师的根本职责，没有严谨的治学态度、没有认真的教学态度，教学结果是无法保证的。而且本身严谨的治学态度和良好的教学态度就是质量的体现。加强学术道德和学风建设不仅对提高学术研究水平是必要的，而且对社会主义精神文明建设具有引导的作用。学术道德是社会道德的最后防线，它既受社会风气的影响，又同时影响着社会风气，良好的学风、教风、校风，对引导社会价值的趋向和走势具有不可替代的作用。
学术道德与学风建设虽然很重要，但是人们往往有看不见、摸不着的感觉，为了把细的事情抓实，把软的事情抓硬，大家要建立根本的工作机构，进行学术道德和学风建设的研究、调查、规划、咨询以及必要的讲解，以切实推进学术道德和学风建设。学风建设委员会就是在这样的背景下成立的。
学风建设委员会的性质、功能、任务
学风建设委员会是教育部社会科学委员会下设的专门委员会，是全国高等学校哲学社会科学、学术道德、学术规范、学术风气建设的指导机构和咨询机构，学风建设委员会的工作的指导思想，坚持以马克思主义为指导，倡导严谨治学、实事求是、勇于创新的学风，它的工作任务主要有三条，一是贯彻落实国家和教育部学风建设的有关文件精神，拟定高等学校进一步加强学风建设，惩处学生不端行为的实施细则和文件。二是总结和推广学风建设的典型经验，指导和推进高等学校哲学社会科学的建设。三是针对高等学校的学术示范的不端事例进行调研，举行听证会的办法，供有关单位参考。
委员会的组成是在广泛推荐和选举的基础上由教育部正式聘请的，教育部决定聘请张岂之先生为教育部社会科学委员会学风建设委员会主任委员，聘请胡培兆、王宁、葛剑雄、黄进、孙正聿、欧阳康六人为副主任委员。
学风委员会的主要工作方式
学风建设委员会的主要任务是通过调研、起草文件提供指导，一般不受理具体事件，具体事件是由学校来处理。学风委员会的一项重要工作是推动高校成立机构并指导其工作。学风建设委员会可以根据工作需要聘请委员以外的人员参加工作。学风建设委员会下属秘书处，秘书长由秦为名担任。
学风建设委员会委员守则
第一，委员必须遵守教育部社会科学委员会学风建设委员会章程的有关规定，积极主动参与委员会的各项活动，无正当理由连续不参加委员活动的做自动退出处理。
第二，接受委员会的专门授权外，委员只能以个人身份参加委员会的工作，不代表任何学校或机构。
第三，委员执行委员会授权的工作时，必须持有委员会秘书处开局的介绍信，使用的介绍信不得超出规定的范围。
第四，委员在履行职责时必须客观公正，秉公办事，在公务期间，不接受任何馈赠、宴请。
第五，如果委员在遇到亲朋好友，或者是直接师生、上下级关系，以及影响公正性的情况，应当主动提出回避。
第六，委员所履行的职责和所参与的委员会活动必须严格保密，不得泄漏委员会内部的讨论过程。未经授权，不得以委员会的名义或委员的身份接受媒体采访或发布消息。
第七，委员不受理介绍委员会的书面材料，收到寄给私人的有关材料后，并及时转交秘书处，听到的口头反映也应及时报道委员会主任或秘书处，并对有关内容进行保密。
第八，委员本人如有违背学术规范和学术道德的行为，应推出学风委员会。
第九，委员会的合法权利应受到合法保护。委员因为履行职责，主持正义受到报复，可主动向学风委员会提出有关证据，由学风委员会调查处理。
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