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操心孩子教育的不仅仅是父母。政治家、决策者和企业领导人同样关注孩子们接受的教育是否得当、孩子们是否掌握了国家经济发展所需要的技能。当今世界，各国之间的竞争越来越依赖劳动者的素质，因此，教育已经成为21世纪经济的“黑金”。英国《金融时报》18日就此刊发一篇署名文章，题为《各国迫切希望检验自己是否成功》，要点如下：
就像孩子的父母会搜索报纸上每年的学校排名一样，各国政府也仔细阅读经合组织推出的教育状况排名表。这些排名表让各国可以从多个方面进行竞争，从学校的辍学率到接受大学教育的人数比例。
经合组织9月份公布的最新一期《各国教育概观》为全球的教育状况描绘了一幅全景。
这份报告表明，东亚的教育事业正在蓬勃发展，其中韩国表现最为突出。四十多年前，韩国还是经合组织中国民受教育水平最低的国家之一。现在，25-34岁之间的韩国人中，有97%的人接受过高中教育，在主要工业化国家中是比例最高的。
这种显著的增长冲击到了美国“先行者”的地位。美国曾是第一个让其公民普遍都接受教育的国家。欧盟虽然也有少部分表现出色的地方，但却不太可能实现其在2000年于里斯本召开的一次首脑会议上提出的雄心勃勃的目标。这些目标旨在让欧盟成为世界上经济最具竞争力的地方。
据经合组织教育机构的一名负责人安德烈亚斯·施莱克尔说，在欧洲，每9秒钟就有一个学生在没有获得高中教育毕业证的情况下离开学校，这极大地降低了他们未来可能的收入。
许多欧盟国家和美国的15岁学生在基本的数学能力排名上落后。正如施莱克尔所说：“除非欧盟和美国取得显著进步，否则未来创新和研发领域的高科技工作，以及这些工作所带来的高收入，将转移到亚洲。这种预测是很现实的。”
但是，到底是什么让一个学校取得成功？为了找到这个问题的答案，本报记者走访了世界各地的一些中学，看看不同的国家是如何应对教室中的挑战的。
记者发现，一个解决办法就是投入大量资金，而且把这些额外投入的资金中的很大一部分用于信息技术，虽然没有太多的证据表明能够接触到电脑对提高教育水平有多大帮助。此外，各国现在越来越关注“个性化学习”，这种学习是让教学适应学生特定的需要。
另外一个重要的全球趋势就是打破中央集中制的、官僚机构化的教育体系，把权力下放给学校。(完)
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