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我国《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》刚刚出台，全面实施素质教育被列为“十一五”重点工作的首项。
我们提倡素质教育很多年了，但在实施过程中，还是有误区和不足。特别是有人将素质教育仅仅看成“师”对“生”的单向教育，而在一定程度上忽略了教师自身的“素质教育”问题。
素质教育，从教育主体看，是学生；从施教主角看，是教师。倘若没有高素质的教师队伍，要实现对学生的素质教育，那是不可想像的。因此，素质教育的成败，教师素质的高低很关键。
然而现实情况如何呢？应该承认，还有很大的差距。毛泽东同志曾有一段很精辟的论述，他说：“‘对牛弹琴’这句话，含有讥笑对象的意思。如果我们除去这个意思，放进尊重对象的意思去，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。为什么不看对象乱弹一顿呢？”去掉所有不尊重的意思来看，确有老师曾经、正在并且将要“对牛弹琴”。对谁弹？弹什么？这本身就体现出弹琴者的素养和水平。倘若乱弹一气，那是非失败不可的。
所以，素质教育是一种潜移默化，是“润物细无声”，它不是单独的某一堂“素质课”教育，而应贯穿于整个教育教学活动的始终。教师自身道德品行的优劣、人格魅力的大小、学识渊博与否、教学艺术高低等等，都成了对学生进行素质教育的“教科书”。
“教科书”好看易懂，学生才爱学，学了才能吸收。如果全是空洞的口号，全是乱弹琴，那这样的“素质教育”，就全无“素质”可言了。
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