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老师家长学生有嘛难沟通
本报连续两期关注师生之间、父子之间的问题报道，引起众多读者的关注和共鸣。昨天，本报深入到学校与家长中间，深入了解师生之间、老师与家长之间以及家长与学生之间的矛盾和冲突。
老师VS家长关注重点不一样
矛盾一，对于学生的成长，关注重点不同。
这个问题在任何年龄段的学生家长与老师之间都存在，特别是在毕业班更为明显。
某重点中学的任老师说，能考进重点中学的孩子都是初中校的尖子生，这些孩子在家长心目中都是优秀的，本身存在的一些小缺点、小毛病容易被弱化或忽视。当新老师针对自身约束、个人素质等方面对孩子提出批评时，很难得到家长的重视。家长认为，只要成绩好，什么都好办，一些小问题、小毛病可以等考上大学之后再改。有些家长甚至会侧面给老师“出谋划策”，以此来掩盖孩子本身存在的问题。
老师说法：“身为学生，学习固然重要，但关乎素质、品质方面的一些小毛病必须及时纠正，否则后患无穷。”
矛盾二，老师与家长之间沟通困难。
从事多年教学工作的河东区某小学的王老师对此感触颇深。王老师任教的学校有部分外地学生，这些孩子跟随打工的父母从天南海北来到天津上学。“这些每天为生计奔波的家长几乎把学校当成了幼儿园，他们认为把孩子交给学校，老师就要负全责，而作为家长就可以放手了。”王老师说，有些家长甚至认为，只要孩子这一天安全度过，不受伤，学习怎样都可以忽略。
老师说法：王老师很为这件事担心。“我可以理解他们承担的生活压力，但是教育孩子、培养孩子成才，不单是学校的工作，还必须得到家长的支持和配合。”
矛盾三，老师不应给家长留“作业”。
这个问题在小学显得最为突出。河北区某小学的张老师说，老师在给小学生留家庭作业时，几乎每天都会要求家长检查、签字，但就是这个小要求却让家长误以为老师在给大人“留作业”。于是有些家长不愿配合，某些时候甚至对孩子的学习不闻不问。
老师说法：张老师表示，要求家长检查、签字，并不是将老师的工作转嫁给家长。老师只是希望家长能辅导孩子。通过这个方式，家长也可以对孩子的学习状况有一个直观的了解。
家长VS孩子交友课外学习都是事儿
矛盾一，学生主张在校期间结交异性朋友，家长则担心孩子早恋强行制止。
进入高中后，16岁的丽丽加入了学生会，认识了很多不同班级和年级的异性同学。因为最近和一名同年级的男生交往频繁，几名好友经常开他们的玩笑。这个消息不知怎么传到了丽丽家长的耳朵里。气愤的家长不听女儿解释直接找到学校，不仅要求老师把女儿调离学生会，还每天接送女儿上下学，“全天候”监视女儿。
专家说法：一些教育专家分析认为，男生女生进入青春期发育阶段，对异性产生兴趣，甚至与异性认识、交流是很正常的事，家长没有必要一概否定，而是应该先了解儿女与异性交往现状后再引导他们正常交往，如果发现儿女有“早恋”苗头，有必要通过说服教育，让儿女意识其危害，慢慢给他们泼“冷水”。
矛盾二，学生想自主安排学习时间，家长想让孩子按部就班学习。
正在读初三的小斌给自己安排了一套很“怪”的学习时间，每天吃晚饭后不是立即写作业复习功课，而是先上床睡觉，待自然醒来后再起床学习。小斌爸爸很不赞同儿子的学习方法，经常强迫他先学习再睡觉。就为这点儿小事，爷儿俩没少吵架。小斌的理由很简单，上了一天的课，脑子里根本装不下书本，不如先放松一段时间，等头脑清醒后再学习。
老师说法：一些中学老师表示，学习方法应该因人而异，好比有人喜欢吃米有人喜欢吃面一样，只要能吃得饱，吃什么都无所谓，因此家长不该要求孩子按家长规定的方式学习。
矛盾三，孩子学习课外知识为多长本事，家长则认为学习课外知识的目的是获得额外分。
看着有的同学加入小提琴小组、手风琴小组，兰兰格外伤心。原来，她没能按照自己的意愿进入喜欢的兴趣小组，而是被妈妈强迫去学计算机编程，理由是如果参加比赛能够获奖，兰兰将来可能获得加分，甚至得到推荐升学的机会。虽然兰兰参加了学习班，可学习成绩并不理想，令妈妈大失所望。
老师说法：其实，兴趣是学习的主要动力，如果缺乏兴趣，即使孩子为了家长而学习，也只能得到事倍功半的结果。老师们认为，学生们参加兴趣小组是为了培养学习以外的能力，并不是要求学生必须得到某种奖励。如果家长强迫孩子带着功利的目的去学习，会耽误孩子的学习时间，影响正常学习。
老师VS学生成绩成为矛盾焦点
矛盾一，是否按成绩排名。
教和学本来就是一对矛盾体，在这其中，学生的学习成绩首当其冲成为矛盾的焦点。尽管现在各学校都不再采取学生考试排名制度，可如何衡量学生的学习成绩，“排名”依然是很多老师最常用的手段。这样，是否应该排名就成为老师和学生之间争执的焦点话题。
李亮是某中学初二的学生，由于学习成绩不太好，最让他挠头的就是每次考试后班里的成绩排名。李亮说，虽然排名并不张贴出来，但不论是老师还是同学都会进行比较，像他一样学习成绩并不突出的同学就会觉得很没面子。
老师说法：李亮的班主任胡老师认为，成绩排名不是衡量学生的唯一标准，所以学生也应当正常面对，不要给自己太大压力。
矛盾二，学习方法到底听谁的。
学习成绩的好坏，在很大程度上取决于学习方法。可就在这个问题上，老师和学生之间也是矛盾重重。
这个矛盾大多出现在高年级的学生和老师当中，高中生最为明显。在某高中二年级的学生中，一度掀起了一股“自创学习方法”的热潮。据教该年级英语课的朱老师介绍，当时有学生在一些科目中总结出自己的学习方法，成绩也有了提高，让老师非常高兴。但随后更多的学生开始跟风，结果有的成绩很好，有的却大不如前，弄得老师不知该怎么跟学生说。
老师说法：朱老师认为，学生总结出好的学习方法固然值得提倡，但这也要因人而异。学习成绩不是单靠改变方法就能立即见成效的，更多的同学还是应该跟着老师的思路走，循序渐进。
矛盾三，老师是否应该与家长私下沟通。
家长为了了解孩子的学习状况和老师单线联系，出发点虽好，却引来孩子的不满。
今年上小学三年级的女孩寒寒每天处于这种“监控”之下，很多时候她都不明白，自己在学校做的事情并没跟妈妈说，可妈妈却知道得一清二楚。直到有一次，寒寒偷听到妈妈背着她跟班主任刘老师打电话，才知道到底是怎么一回事。知道事情的真相后，寒寒对妈妈颇为不满，觉得自己也该有隐私，妈妈不该这样做。
老师说法：针对这个问题，寒寒的班主任刘老师觉得，家长应该给孩子一些空间，应该充分相信孩子，或许这样更能发挥孩子的主观能动性。
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